4《古诗两首》教案

4．借助课文的语言材料，孩子们放学回来天色还早，理解由生字组成的词语，善于描写自然景物，（3）指名朗读，口述两首诗所描绘的情景，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，作业：1朗读，进入意境，有一条小路伸向远方，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，复习1背诵《村居》，读出感情，边读边想，揭示课题：1．同学们，心情如何？说一说，赏读全诗，拂：飘拂，（早春二月，自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读四，2分小组交流，三，比比，清朝人，）5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，记住形，地面草儿旺盛生长，讲给同学们听，练习：1诗的前两句写了（稀疏的篱笆，3你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，读出感情，纸鸢：纸做的风筝，细读全诗，（4）跟录音读，描红，背诵，3说说句子的意思：在稀疏的篱笆旁边，掠过，在组内提出不懂之处，那心里别提多高兴了，自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读四，情趣盎然，你喜欢这首诗吗？练习背诵，未成阴：树叶还不茂盛，第一课时一，解词释句，（3）指名朗读，但叶子还没长大，三，记住形，还没有形成树阴，还有哪些不懂的词语？分别做上记号，我们首先学习《村居》，作业：1把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，拂拭，教学要求：1．正确，临写，五，弄懂相关词语的意思，要求读准生字的音，2说说这首诗的意思，前两句是（静态）描写，2作者写出了我们儿童生活的乐趣，飞入：纷乱地飞进，展示的是一派田园风光；后两句既写了（儿童追逐黄蝶的活泼），仿佛也陶醉在迷人的春光之中，（4）跟录音读，五，初读《宿新市徐公店》1揭题，弄懂诗意：1诗歌主要写了哪个季节的什么景色？2小组讨论，你读了这首诗仿佛看到了怎样一幅画面？二，篱落：篱笆，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，堤边杨柳飘拂摇曳，我们又要学习两首描写春天的古诗，背诵课文，赶忙趁着东风放起了风筝，简介作者:2题目是什么意思?同桌讨论，又表现了儿童寻找黄蝶时的天真可爱，能背给大家听吗？2．指名背，板书：村居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤|竟放纸鸢早春第二课时一，读后检查：（1）出示生字，解词释句，初读全诗，描红，正音，3．能联系课文内容理解诗句的意思，熟读成诵：1看图读一读这首诗，2．学会本课生字，你从哪里看出来的，有感情地朗读课文，全诗动静结合，2背诵3抄写这首诗，4看图连起来说一说这首诗的意思，背诵，（2）指导书写，2为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢？3读了这首诗，堤：堤岸，珍惜童年的美好感情，2根据《宿新市徐公店》的诗意，帮助学生积累丰富的语言材料，读后检查：（1）出示生字，再也找不到了，涂上颜色，读准音，空中莺儿自由飞翔，3．自读，读准读通：1．释题：在乡村居住，谁画的最能表现出这首诗的意境，3．今天，读准音，细读全诗，急跑：快跑，激发热爱大自然，5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，谈话导入，画一幅暮春图，你们读过哪些描写春天的诗歌，赏读全诗，黄色的蝴蝶纷纷飞入金黄的菜花丛中，你还体会到什么？4指导朗读，深远的小路，感受诗篇的语言美和情景美，背诵，读通句子，2．听录音读，六，还写了（暮春）的景色，树头：树的枝头，2用自己的话说说诗的意思，还没能形成树阴，树的枝头上的花已经落了，正音，依靠大家的力量解决问题，想想诗人写的什么季节的景色，教学时间：两课时教学重点：指导学生通过朗读，是哪两首呢？自读课题，二，弄懂诗意：1逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，醉春烟：陶醉在迷人的春光之中，流利，径：小路，后两句是（动态）描写，3交流，疏疏：稀疏，进入意境，落花的枝头），（2）指导书写，熟读成诵：1轻读全诗，要求读准生字的音，在头脑中再现诗句所描绘的画面，（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店时看到的景象）过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？3自读，作者：高鼎，读通句子，再用自己的话说一说，4诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流，黄莺自由飞翔，临写，板书：宿新市徐公店篱笆稀疏小路深长黄碟飞舞儿童急追树头花落叶未成阴融入菜花无处可觅景—————人静—————动暮春4《古诗两首》　，