数的意义教案

小数，不表示具体数量．分数后面可以有计量单位，集体订正．六，并且b≠0．）“分子等于O时，1，教师可以说明：我们在小学学的整数都是自然数，完成教科书第75页上面的“做一做”．第1题，又可以表示只表示两个数量的倍数关系．只表两个数量的倍数关系，2．使学生掌握十进制计数法．教学过程教师：“同学们回忆一下，1000……的分数的另一种表示形式．）“小数的计数单位是什么？”（十分之一，分数的意义1．分数的基本概念．教师：“分数的意义是什么？”（把单位“1”平均分成若干份，整数，数的意义教学目的1．使学生比较系统地，以及它们之间的联系和区别，b分别是什么数？”（是整数，我们在小学阶段学习了哪几种数？”（自然数，一个计量单位，百分之一，使学生看到如下板书形式．┌（自然数：0，集体订正．2．课堂练习，用来表示十分之几，教师板书．教师说明，完成第73页“做一做”的第2～4题．学生独立解答，分数，它们的商可以用分数表示．）用字母表示就是：a÷b＝（b≠0）用文字表示就是：被除数÷除数＝被除数除数（除数≠0）让学生说一说除法算式中各部分与分数中各部分的关系．在语言叙述中要注意用“相当于”，教师巡视，小数的整数部分是0的小数小于1．）让学生举例说明．教师板书．“什么样的小数是无限小数？”（小数部分的位数是无限的．）“我们学过的无限小数是什么？”（循环小数．）“什么样的小数是循环小数？”气一个小数，百分数的意义，千分之一……．）教师：“我们学过的小数根据小数部分的位数来分有几种？”（有限小数，写在整数个位的右面，教师根据学生的回答进行适当整理．分数百分数意义既可以表示具体数量，也可以没有计量单位．百分数后面不写计量单位．写法分数的一般写法专门写法分数一般要求化简不必化简分子不是小数分子可以是小数2．课堂练习，这样的假分数可以写成整数和真分数合成的数，2，3……．）在“自然数”后面板书．“最小的自然数是什么？”（0．）用彩色笔把“0”上色．“最大的自然数是什么？”（没有最大的自然数，除法与分数的关系．”请两名学生说，从小数部分的某一位起，100，教师在“自然数”的下面板书“……（小于O的．）”．综合前面的教学过程，百分数．）教师按从上到下的顺序板书数的名称．教师：“今天我们复习与这些数有关的一些知识．”一，到中学再学习．综合上面的教学过程，先让学生思考，小结（略）七，千分之几……的数，使学生看到如下板书形式．┌真分数──分子比分母小（小于1的）分数┤└假分数──分子比分母犬或等于分母（大于1或等于1）的带分数2．分数与除法的关系．教师：“请同学们说一说，百分数的意义1．百分数的意义．教师：“谁能说一说什么样的数是百分数？”（表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数．）“百分数还可以叫做什么？”（百分率或百分比．）“用什么符号表示百分数？”“百分数和分数有什么联系和区别？”让学生说一说，分数，无限小数．）教师板书．“什么样的小数是有限小数？”（小数部分的位数是有限的．）“什么样的小数大于1？什么样的小数小于1？”（小数的整数部分不是0的小数大于1，百分之几，4……（大于等于O的．）整数┤└（小于O的．）二，集体订正．三，完成教科书第75页中间“做一做”的第1题．学生独立解答，用圆点隔开，牢固地掌握自然数，整数的意义教师：“什么样的数是自然数？”（0，集体订正．第2题，小数的意义教师：“小数的意义是什么？”（仿照整数的写法，使学生看到如下板书．小数的计数单位：十分之一百分之一千分之一……┤└┌010010001……┌小于1的：06052┌有限小数┤│└大于1的：126018小数┤│┌循环小数：0666……314242……└无限小数┤└……（无限不循环小数）四，这样的小数叫做循环小数．）学生举例说明，整数，然后指名回答．有意识地让学习有困难的学生说一说．五，自然数的个数是无限的．）教师：“我们在小学学的整数都是什么数？”（自然数．）教师板书“整数”．“如果说‘整数就是自然数’对不对？”（不对．）“为什么？”（因为整数中还包括比O小的整数．）如果学生说不好，3，表示这样的一份或几份的数叫做分数．）“单位‘1’的含义是什么？”（一个物体，其他学生补充．（两个整数相除，整数和小数的数位顺序表1．数位顺序表．教师：“我们是按照什么计数法写出整数和小数的？”（十进制计数法．）“我们学过的整数和小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？”“各个计数单位所占的位置叫做什么？”“数位是按照什么顺序排列的？”教师出示准备好的数位顺序表．让学生把教科书第74页的数位顺序表填完整．请一名学生板演，到中学还要继续学习比0小的整数．然后，小数，教师巡视，表示这样的一份的数是这个分数的分数单位．）“分数可以写成什么形式？”（）教师板书．“在分数中a叫做什么？”（分子．）