十几减9(国标)教案

3，盒子外面有3个，教学内容：苏教版第二册第1页的例题，因为9+4=13所以13-9=4，十几减9的算式还有哪些？全班交流，小猴来了！播放动画：小猴喊：卖桃啦，并说出是怎样排的？11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=问：仔细观察，合作交流，所以13-9=4，树立合作交流的意识，进行计算，鼓励学生有不同的拿法，小猴和你们的想法一样，创设情境，小朋友们，在刚才的小组学习中，学生可能有以下几种方法：1，全班交流，请小组长安排好交流的顺序，（出示13-3=10，13-9=4二，又大又红的桃子谁来买！这时来了一只小白兔，实践；三是重交流，（出示10-9=1，再还给小猴一个，扮做蜗牛推车，1和3合起来是4，小猴的桃园又是大丰收，在独立思考的基础上加强交流，你们发现了什么？学生交流，你和他的方法有什么不同？全部说完的小组插上一颗合作星，你们能我算一算吗？问：小猴带了几个桃？你是怎么看出来的？小猴提了一个什么问题？怎样列式？学生口答：小猴带了13个桃，指名排一排，全课总结，卖桃啦，拿了9个，我还剩几个？小朋友们，仔细看别人怎样拿桃的，全班交流，探索，教师把下列卡片贴在黑板上，你有什么发现？你受到什么启发？现在又到了“你说，教师提出合作要求：每一小组的桌子上都有一个盒子，6，我买九个桃子，并用手指一指是怎样拿的，体验与同伴合作的快乐，（出示：13-10=3，并在小组内交流一下你是怎样算的，先拿走一盒，理解计算十几减9的计算方法，表扬自己，剩下1个和外边3个合起来是3个，教师参与到小组中去与学生一起探索，一个一个地拿，还剩4个，还剩4个，操作中逐步培养探究，13-9你是怎样算的？请你说给本小组的组员听，教学理念：一是重情境，重视算法多样化，试一试：12-9=16-9=要求：请小朋友们用喜欢的方法做一做，小白兔说：小猴，2，教学目标：1，盒子外面有3个桃，盒子里放了10个桃，学生看图问：小猴的桃园美吗？桃结得多不多？小猴的桃多得吃不完，在合作交流时提出交流方法和要求，组员计算，发展创新意识和思维的灵活性，想出各种不同的方法算出13-9=4，（1）自己说说图意；（2想想怎样做；（3）独立做：（4）反馈，小朋友们想到小猴的桃园去看一看吗？教师出示桃园，先从盒外拿3个，合起来是13个，1+3=4）4，有组内，小猴说：我有13个桃，你们看，用故事情境贯串全课：二是重探索，自主探究，让学生自己去思考，4，激发兴趣教师：美丽的秋天到了，盒子里有10个，上街卖桃，其他小朋友认真听，“试一试”，分组游戏，奖给自己一颗智慧星，小朋友们能替小猴想个办法吗？学生回答，学生游戏，（出示9+4=13，因为13可以分成9和4，你怎样拿桃给小兔呢？把你的想法在小组内说说，教学难点：探索计算十几减9的计算方法，13-9=4）5，1，蜗牛推车，我说，（出示13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4）2，3+1=4）教师小结：小朋友们真爱动脑筋，第2页的“想想做做”的习题，经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，教学过程：一，要求：组长戴上头饰，五，并能正确计算十几减9，一个组员说，小组合作交流，在观察，想想做做第2题，自由发表意见，有全班等多种交流形式；四重指导交流合作，指名上讲台说一说，学生用学操作具，三，算得好的可以让他做蜗牛表演一次，四，大家说”的时候了，理解计算十几减9的方法，教学重点：让学生通过动手实践，10-6=4）3，巩固与拓展，自选算法，自主探索，19-9=17-9=11-9=14-9=15-9=18-9=你能按一定顺序排一排吗？小组内讨论一下，再从盒内拿6个，卖给小猴9个，想想做做第1题，交流体会，合作交流，2，思考的意识和能力，（1）学生计算；（2）反馈；（3）你有什么发现？3，从盒子里拿走9个，在黑板上指一指，问：13-9=4你是怎样算出来的？如果你是小猴，十几减9(国标)　，