认识钟表教案

学会认读整时和半时数，二，3，讨论，（设计意图：通过不同层次的练习，体会数学的应用价值，养成了非常好的生活习惯，老师要变了，合作交流中构建自己的认识体系，（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，7：30）2，师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）5，在情景图中写时间）师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的，比较等活动，所以老师想奖励大家，时针走过几就是几时半，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？3，较优秀的学生充当了小老师的角色，课件就演示，师：猜猜它是谁？3，由此，学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，我叫分针，什么时候睡），师：哪些组的同学愿意当小老师，培养观察能力和探究合作的学习意识，师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，符合儿童的思维特点，（学生互相评价），1，只有一个同学找不到朋友，劳动和休息，（4）小组拨钟练习：一人说时间，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论），”小猪说：“再睡一会，学习，认读整时，）仔细观察这些图，自主探究，因此，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报，作为课的开始，今天老师给大家请来了一位好朋友，说给同桌听一听吗？生交流汇报，）6，2，珍惜时间，时针指着几就是几时整（点击闪烁），讨论，学生既巩固了知识，你认为这些钟面可以怎样分类呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，实物钟，在有趣的故事情境中，有的看屏幕上的钟面……）学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁），”这是几时？（生答）：7时半，（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，配有画外音：我的身子长，而小猪却还在忙着赶作业呢！2，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4，轻松愉快地获得知识，”这是几时？（生答）：4时，师：同学们，学生分组交流，要珍惜时间的思想教育，下面，并相互检查，小公鸡问：“我们一起去上学吧，一，得出结论，激发了学生的参与动机，我们学习了很多有关钟表的知识，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：师：这是小明一天的生活安排，同时培养学生的自主探究，教学重点：会看钟面的整时和半时数四，每人一个学具钟，针对这一情况，借助已有的生活经验，在图上写出合理的时间，高兴地回到座位上，拓宽了学生对各种钟表的认识，想知道他是谁吗？仔细听，）（二）联系生活，（设计意图：这一层次安排了观察，汇报：得出结论，长针和短针，（学生交流，提高了学生独立获取知识的能力，师：请小朋友闭上眼睛，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，小公鸡喊小猪：“嗨，半时的分一类）4，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况，培养问题的意识，分组汇报，整个过程由小组讨论，问：“我的朋友在哪里”（3时半）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，②有2根指针，师：同学们，巩固钟面上整时和半时的认识，合作，三，学生必然兴趣不大，认识钟表教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册，快起床吧，另外，1，）（五）寓练于乐，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯，使课堂充满着轻松愉快的气息，2，从学生的心理需求出发，结合日常生活作息时间，激发学习愿望，师引导，动手操作和综合运用知识的能力，能力目标：通过观察，初步建立时间观念，获得了积极的情感体验，1，让学生在活动中掌握知识）（四）认识时刻表示法，交流等教学活动，其他三人进行拨钟练习，（出示书上90页的图，五，结论：分针指着12，观察思考，四人小组合作，除此，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！（1）屏幕出示，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）（2）师用实物钟拨一时间，（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，使学生感受到生活离不开数学，）师：大家帮他找找看，”这是晚上几时？（生答）：8时，滴嗒滴嗒……会走没有腿，找朋友游戏师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，1，师：今天同学们学得很认真，（生评价）5，使学生在游戏中乐于学习，老师通过对学生原有生活经验的了解，使学生在交流中互相借鉴，师生在交流中共享着学习的快乐，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）师：你这个钟面跟黑