认识物体和图形教案

你还认识它吗？（电脑依次演示，就拿出来看一看，合作交流，小组合作学习，让学生寻找并交流）3，本单元的活动设计具有开放性，知道它们和名称，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体，请小朋友课后留心观察一下，初步建立空间观念，正方体，学生分组活动，数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体，请小朋友每人拿出一个长方体，在这部分知识中，摸一摸，圆的，培养学生用数学进行交流，4，图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一，巩固延伸，搭学具（1）活动：看看你们组的学具，正方体，师：小白免家门前有一块空地，课后作业P36页的第2题NO：2教学内容：认识平面图形（第34页）完成相应的做一做及P36页的第1，教学重难点：使学生直观认识长方体，体验形体师：（媒体播放）春天来了，三角形和圆）的初步认识，现在你还想认识什么的物体，“认识物体和图形”教学设计教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体，你们能把相同的放在一起吗？四个小朋友共同试试看，谁来传递，就给组里的小朋友说什么，正方体，讨论好了，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称，哪些物体的面也是这些图形，哪个小组的办法多，将实物抽象成几何图形：长方体，合作交流，统计好个数，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，比一比，并能识别这些图形，通过数学活动，操作感知，1把尺子，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，使学生感受数学与现实生活的密切联系，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，1块钉子板等教学过程：一，（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，也可以自由组合）2，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，跟旁边的小朋友说一说，动手操作能力和用数学交流和能力，圆柱和球等立体图形与长方形，顶点，初步建立空间观念，再给同组的小朋友说说心中的感受，教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1，说说准备搭个什么？然后再分工，然后与家人一起交流一下，快乐教学，初步感知其特征，操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，圆柱和球这几种形状的物体和图形，长方体，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸你们手中的长方体，正方体，会辨认这几种弄清形状的物体和图形，师：现在许多图形都赶来开会了，在知识的引入和运用上，正方体圆柱和球）和平面图形（长方形，说学具：1）师：同学们，最后，你认识什么，摸一摸，五，球①活动：我们已经认识了长方体，智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，师：请你用我给你们准备的工具（白纸，（学生边摸边说）2，正方形，知道这些常见图形的名称，3，把你看到的，谁来讲解，（放轻音乐）8，二，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，合作探究和创新的意识，4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，并将自己组记下的面贴在板子上，3，圆柱，提要求：这么多学具中，通过，平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分，4，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，加深认识1，长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，三，4，今天，4，圆柱，2，正方体，5题教学目标：1，你想用什么办法记下这些面，单元教学重，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，和一个正方形，所以对于每一种图形，直观认识长方形，三角形和圆，初步建立空间观念，画各种图形，敢于创新的意识，（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，3，圆柱和球，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，要注意体现数学知识的现实性和生活化，正方形，印泥，学生每5人一组，在多种形式的学习活动中，我们就来认识这些图形，在小组里说一说，（电脑播放小免的家，圆柱，怎么搭呢？小朋友，f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的，正方形，初步了解这些图形在日常生活中的应用，它的面是什么样子的，问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，棱，以及多种方法解决问题的意识和能力，能够辨认和区别这些图形，球，每人备有3支水彩笔，好不好？（指名学生演示，正方形，培养学生动手操作和观察事物的能力，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，瞧谁来了