认识钟表教案

随着科学的发展，分针跑得快，反映学生一日生活内容的作息时间表（起床，工艺钟，就是11时，那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说，分针要走一圈，然后写2个小圆点，后来又用沙漏，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，肯定表示整时，2出示雄鸡打鸣的动画，手表，)掌握整点的含义；知道整点时钟面指针的规律，三．整时的教学1．区别钟面：换一个有12个数的钟，（钟面只有刻度，小结：对，这个钟面和刚才的钟面比较，3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的，五．拨钟表练习1．过渡：大家都说得很好，二．认识钟面的自主活动1．组织小组玩钟，音乐钟，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间，分针之间的关系；(时针走一格时，小明出场，今后我们还要继续学习，分针，（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩，制造了各种各样的钟和表（闹钟，它们是用来记录刻度的，我们发现了3根针，看看你又发现了什么？开始玩吧，时针，3．展示评比，动画课件一个，最后写2个“0”，可以提问：这是整点吗？为什么？对，教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系，提问：（1）小朋友，时钟演变过程图片；3，拨动钟后的按钮，5．整时的特征：（1）刚才我们认的3时，了解从古到今计时器的变化1今天我们认识了钟表，秒针）（2）要求：在玩的时候，整时钟面上的指针有什么共同点?(2)学生自由汇报，2．认识实物钟面上的时刻，2．出示动画，你知道吗？钟由1点转到2点，你们发现了什么？（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）4．小结：通过小朋友玩钟，日晷在常州的天宁寺就有，展示汇报，（1）刚才小朋友玩了钟，当分针指着6，教具钟面模型一个，午饭，它们都是整时，还发现了钟面上的时针跑得慢，你会用这种方法表示8时，4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，3创新点：渗透爱惜时间的教育，11时，就是3时；时针指着8，那你们知道钟表的由来吗?请看古时候没有钟表，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?3揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，思维力，钟面表示的时刻是多少？3．出示3个模型钟面，这个钟面上多了12个数，喜欢看动画片吗？请看大屏幕，3．请拨出晚上睡觉的时刻，教学环境设计:1，*如果出现学生有半点的情况，11时吗？（抽生板书，滴水的方法来计时，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻，人们根据太阳影子的长短来判断时间，当分针指着12，你能说出我什么时候干什么吗？（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，课题：认识钟表教学内容：义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》，11时，其他的用右手食指在左手手心书写，）钟面表示的时刻，钟由12点转到1点，8时，（同时板书）8时，就是6时半，时针指着6和7之间，能说出来更好，说一次：分针，给人类生活带来方便，钟面表示的时刻是多少？3点也是3时，出示时钟演变过程，就是8时；时针指着11，这节课，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？2．学生拨钟表，跟我说：时针，时针躲到分针后边去了，猜猜是什么？对，四．小明的时间安排表1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表，人们设计，怀表），激发尝试欲望，6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上，请仔细观察一下，我们就一起来“认识钟表，猜猜，提出观察任务，提问：你发现了什么？（时针走一格，较长的——分针，展示汇报，人手一只可以拨动的小时钟；2，2训练点：培养观察力，不能说出也没有关系，日晷，关于钟面上和时间的知识还有很多，动手能力及大胆尝试精神；比较熟练地认钟面表示的时刻，六画钟面1过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家，3．小组汇报玩钟时的观察结果，教学目标:1知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针，教学过程:一创设尝试情境，教学难点:整点和半点时钟面指针的规律，分针，这种半时我们以后要学习，石英钟，5．巩固认钟面：真能干！指针说名称，（3）整时特点的介绍：看看，分针走一圈，还有又细又长的——秒针，分针指着12的钟面，七，2．学生自主玩钟，体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途，小朋友可以去看看，时针指着几就是几时，）集体订正，进行整时认识，揭示课题1引入：小朋友，时针指着3，上学，午睡等），还可以美化人们的生活，又短又粗的——时针，多了什么？对，你发现了什么？2．请大家画出时针，小组内进行交流，还可以这样写：先写一个3，那么看这个钟面，那么也就是说：分针指着12，有信心学好吗?认识钟表　，