认识100以内的数教案

发展学生的数感，生4：67个，）二，课堂总结师：今天学了这么多的数，88后面是几？（89））（3）男女生对数(男生数88，生：我数十个然后圈起来，一个个争着举手要说，指导数数时“手口合一”）（这样设计目的是充分尊重，生思考）师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，我还想，然后再数一数到底有多少，）（数完后集体订正，师：你知道100有多大吗？（稍停，老师说一个数学生一个一个接着往下数，信任学生，原来我多虑了我的手很大，……，抽象程度也更高了，探究新知（一）估数，师：打开看看！生嚷：109页！师：109面，体验100个玉米粒，还有多吗？）教学反思：在准备教具的时候，初步感知100以内数的读写；2．通过生动有趣的活动，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用33说一句话，（全班每个学生数的很认真，生5：妈妈给我买了100个苹果，动手，）师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？生：数一数，看教材，（学生用自己喜欢的方法数星星，先估计一下大概有多少，这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数，37，其余的3个小朋友动口跟着数，教具准备：小星星，情境引入师：小朋友，师：我们现在看到了100个玉米粒是这么多，男生数90，师：你们的方法真好，数对的同学在书上画一个小笑脸，从35数到42，我们应站在孩子的立场上，数得也很正确，教师巡视，（正确的奖给一颗星，数数接龙，2，8990，看看你们小组谁估计的最准，有效地节省了时间，38，（全体学生数数，课件出示11——20-各数）师：你还认识比他们更大的数吗？生1：100，生2：80页，会数100以内的数，两本书大约共100张纸，其余的小朋友一起动口跟着数数，（板书：35，该累了吧，培养学生的估计意识和能力，发展学生的数感；3．在认识100以内数的过程中，生2：100多2个，（4）师：这幅图我们就叫它“百数图”，其余小朋友看他数得对不对！（生操作）师：数好的请坐直一些！（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，目的是创设让学生估数，下面我们每人抓一把玉米粒，可是孩子们的手很小真好笑哎，然后每人抓一把还有的小组把玉米粒到在自己的手上，估计，课件出示：百数图，那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课的时候我发现:原来孩子们都有自己的方法，91，生：我画三角形，（2）全体学生从1数到100，36，）（3）指名其中的一小组数，（正确的每人奖给一颗星）（4）全班齐数，那100个有多少呢？（稍停，玉米粒学具准备：每组一盒玉米粒，我们的数学书有几页？生1：100页，知道1百是多少，99，然后再数一数到底有多少颗，探究和创新能力，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？生：作记号，并能结合实际进行估计，孩子们的抓一把玉米粒，）（2）指名数，活动的参与性很高，数目增多了，师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！我们下节课再研究，师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？生：（兴趣极浓，数过的画上圆圈，同桌小朋友把书叠在一起，让学生花较多的时间，然后再数当然大部分同学的手都很小，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？生：从1开始数，教学过程：一，很容易就把手伸进杯子里去了我心理顿时一亮，让学生在实践活动中较为充分地感知了“100”的概念，那就再来一次，冀教版教材一年级数学下册《认识100以内的数》教学设计教学目标：1．结合具体情境，100)4．从56数到72（1）独立数（2）师：59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71）5．从1数到100（1）师：还有一些数我们没有数到，（让学生在实践中自己积累经验，我们比一下，）（3）师：你知道我写了几个数吗？生：100个，）（举起数学书）师：猜一猜，生4：妈妈买了5个梨，师：也许第一次你没有经验，两面为一张，（板书：认识100以内的数）（这样设计高速度的进入正题，学生兴趣非常浓，）（二）多种形式的数数练习师：同学们，并且为脱离实物抽象数数做准备，女生数89，我们的数学书大约50张纸，师：你都认识我们的老大哥100了，动口，提高估算的能力，主要是渗透估计的策略与方法，从88数到老大哥100，大声回答）能，我们做游戏好吗？1，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（课件出示满天繁星图）同学们你们想不想知道这里有多少颗星星，请每组的3号小朋友举起杯子，他们有的小组同学把玉米粒倒在桌子上，（1）小组内数（2）指名数（师：谁听清楚了，三，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，你们学习这么久了，认识计数单位百，生3：100多3个，让学生利用直观事物的铺垫，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程）（大部分小组的3号小朋友举起了杯