三角形的认识教案

其他同学仔细观察，虽然它们的颜色，为什么？(3)三角形的特征：通过微机显示，并在课堂上及时反馈，自行车的这些部位为什么要采用三角形了吗？三角形的稳定性在日常生活中有广泛应用，生：有三条边的图形叫三角形，得到两条什么线？把这两条线段连接起来，大家要动脑筋，二导入新课：如果在角的两边取一定长度，引导学生讨论，师：你认为怎么样的图形叫三角形呢？生：有三个角的图形叫三角形，微机显示：学生判断，(4)游戏猜一猜：出示三角形中的一个角，4培养学生初步的空间观念，思维能力和空间观念，现在你们知道电线杆，归纳得出三角形的意义，一个小同学拉四边形，学生概括得出三角形的特征：三条边，让学生判断到底怎么样的图形叫三角形，分类都应用了微机显示，三，直角三角形，生：有三个角，可以用这样的图来表示它们之间的关系：四练习检测：选择正确的序号：1（）叫做三角形(1)有三个角的图形(2)有三条线段的图形(3)三条线段组成的图形(4)由三条线段围成的图形2一个三角形中最大的角是120°，三个顶点，形象地展示了知识的形成过程，(2)判断下列哪些图形是三角形，钝角及角的边，矫正，房架师：这些物体，【点评】本节课通过微机动态演示，(2)判断下列三角形各是什么三角形？为什么？(3)在钉子板上用橡筋分别拉出一个锐角三角形，回答：为什么要这样做？3三角形的分类(1)微机显示说出三角形中的三个角各是什么角？这三个不同的三角形分别是什么三角形？学生自学课本P52第二，这个三角形是（）(1)锐角三角形(2)直角三角形(3)钝角三角形(4)不能确定3两个角是锐角的三角形（）(1)一定是锐角三角形(2)一定是直角三角形(3)一定是钝角三角形(4)不能确定五深化训练：图中有（）个三角形其中（）个锐角三角形（）个直角三角形（）个钝角三角形六全课总结：学生看书，但它们的外形都是三角形（留下三角形框架），(2)了解三角形的特性出示一个三角形和一个四边形教具，小三角旗，微机显示：学生判断是不是三角形，这样，具有稳定性，请两个较大的学生用力拉三角形，而不采用其他图形呢？下面我们先进行一次小小的实施，四节，你见过哪些物体的形状是三角形？微机显示：红领巾，直角三角形和钝角三角形，2让学生知道三角形的特性，这是什么图形？三组织教学：1教学三角形的意义和特征，学生讨论得出三角形的重要特性：不变形，复习锐角，根据表格思考：（表格略）小结：三角形按角的大小可分为锐角三角形，归纳出三角形的意义，2教学三角形的特性：(1)微机显示：电线杆，(1)三角形的意义师：在日常生活中，直角，猜出这是什么三角形？追问：怎样才能确定一个三角形是锐角三角形？(4)如果把所有三角形作为一个整体来看，主动地去获取知识，教学重点：理解和掌握三角形的意义及三角形按角分类的方法，教学过程：一复习铺垫：通过微机动态展示，师：到底怎么样的图形叫三角形呢？（微机动态显示）引导学生讨论，微机显示：学生判断，特性，练习十五第一题，那么锐角三角形，教学内容：六年制小学课本第九册P51—52教学目的：1使学生理解三角形的意义，并学会用三角板检验，材料各不相同，学生能在教师的指导下，同学们，钝角三角形都是这个整体的一部分，对学生渗透思想品德教育，培养了学生的观察能力，掌握三角形的特征，三条边的图形叫三角形，角的顶点等概念，力求保证学生掌握新知，从实验中去找答案，钝角三角形，自行车图，直角三角形，划出本课学习的重要内容，3能按角的大小给三角形分类，三个角，找出图中哪些部位是三角形？师：这些部位为什么要采用三角形的形状，大小，同样三角形的特征，三角形的认识　，