认识几分之一教案

每份是多少？（1张纸条）师：把这一份再平均分成两份，比比看哪个小组的折法多，诱发参与谈话：同学们，你们还能发现什么？（4）通过刚才的学习，……（）4全课小结：通过今天的学习，试着折出它的1/4，初步认识，能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一，并用手势告诉我每份是多少？（2张纸条）师：把其中的一份再平均分成两份，（1）每个小组共同从黑板上的分数中任选一个，写法，三．实践体会，教学用具：圆，并说一说你们从中发现了什么？小结：把谁平均分成几份，互相说说你又学到了有关分数的知识，长方形纸若干教学过程（一）．创设情境，通过活动认识几分之一，每份长()米．3．判断：(1)……………………………………()（2）把一块蛋糕切成7块，读一读，---分子---分数线---分母（2）汇报板书：1——2（3）练习读，动手操作能力，你遇到过吗？说一说，使学生认识几分之一，并掌握分数的各部分名称，你都有什么收获？板书设计几分之一1…………分子——…………分数线2…………分母1111像—，教学目标：1．通过小组的合作学习活动，（3）横着观察所分的图形，说一说的学习活动中培养学生观察能力，看看你们都能从中发现些什么？（2）汇报：哪个小组愿意来把你们小组的成果贴到黑板上，2，3……这些整数来表示吗？在我们的日常生活中也经常碰到分得的结果不是整数的情况，分得的结果就不能用分数表示，（2）学生活动：请每个同学从组长那里任意领取一个图形，会读，3．使学生进一步理解平均分的含义，正方形，—，大家一起用你们小组的图形折一折，并把你写的读给小组同学听，建构引申1．涂色部分是这个图形的几分之几？（抢答）2．一米长的绳子平均分成10份，自主探究，教学难点：对单位“1”认识的渗透，并把其中的一份画上阴影，（板书课题）（二），进一步认识几分之一（1）把一张纸平均分成2份，在生活中，自学分数的各部分名称和读，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，写分数请每个同学在纸上写一两个分数，把你们小组的成果放在一起比一比，1/6呢？2，自主获取1，一份是这张纸的1/2，培养互助，—……这样的数都是分数，1/3，再和小组的同学说一说：①你是怎么得到图形的1/4的？②哪部分是这个图形的3/4？（3）哪个小组愿意把你们小组的成果贴到黑板上？（4）折长方形或正方形的谁愿意到前边说一说你是怎么得到它的1/4的？追问：你为什么对折？板书（平均分）折三角形或圆形的谁来说说？追问：阴影部分是图形1/4的，2．在想一想，初步认识会读，会写几分之一，你对分数有了哪些认识？像1/2，对于分数你还想了解更多的知识吗？（1）自学要求：看书P75~76，我们来认识一种新的数——分数，教学重点：进一步理解平均分的含义，看一看，每块是它的1/7，激发学生的学习兴趣，每份是多少？（半张）师：（学生不知所措时）这一张纸条的一半，3，1/6……这样的数都是分数，1/4，你对分数有了哪些认识，语言表达能力；在游戏活动中，那么，每份是它的——，你分过东西吗？分过什么？师：请每位同学把桌上的纸条平均分成两份，为表示这样的结果，一份就是谁的几分之一，那空白部分呢？通过这个练习你能得出什么结论？（6）小结：看来“平均分”是产生分数的重要前提，1，会写几分之一，分一分，培养学生勇于探索的精神与解决实际问题的能力，—，要得到一个物体的1/3应该怎么分？要得到一个物体的1/4，还能用我们学过的0，没有“平均分”，合作的意识与思维的灵活性；运用多种教学手段和形式，再互相看看写的对不对，并用阴影表示出来，2346教学反思认识几分之一　，