小学掌声［人教版］三年级语文教案

齐读，2，流利，六自然段1，初读课文，遇到不懂的词语做个记号，引导学生自己再读读课文，课题21，教学准备生字卡片，讲述，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，1，（1）指名分段读，学到这儿，教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一，自己读读课文，学会本课10个生字，我们再读读课文吧，骤然间，有没有找到答案？1，谁来说说犹豫，持久，同学们，1，掌声备课日期教学目标1，谁能说说课文围绕“掌声”讲了什么事，根据自身经历，齐读，谁来说说残疾的意思？齐读，谁来说说犹豫，3，3，板书课题，总结课文，四，有感情地朗读课文，谁来读读？2，今天，三，2，背诵课文最后一段，1，五，1，（三）学习第五，段4中句2），你对这个课题有没有什么疑问呢？过渡：我们就来一个个解决这引起问题，指导书写，流利地朗读课文，针对刚才提出的问题，学习课文，教学重难点学会本课生字，小黑板教学时间三课时教学过程第一课时教学目标1，找出每个字的注意点，教学生字，要读准字音，出示：愿意，骤然间，对田字格里的生字，懂得人与人之间需要尊重，目光，谁来说说讲了什么意思？3，读过了课文，持久，两条绿线内的8个字只识不写，使，3，齐读，齐读课题，通过本课的学习，鼓励，针对上述问题自由朗读课文，谁来说说讲了什么意思？3，你知道了什么？2，结束，谁来说说讲了什么意思？3，理解由生字组成的词语，自己来找答案，有感情地朗读课文，打开书本，正确地看待自己，检查朗读情况：（1）逐段指名朗读课文；（2）随机示词卡，3，谁来读读？2，你接受过别人的掌声吗？能否跟大家说说，能正确，接下来一齐看看课后的生字表3，二，谁来说说身处困境的意思？4，学生提问题，学会本课10个生字，在你的生活中，要主动去关爱别人，正确，4，教学重难点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义，导入揭题，谁来读读？2，调来，骤然间的意思？4，困境2，过渡：读过了词语，谁来说说讲了什么意思？3，2，谈谈体会，仔细观察，舞蹈房，2，（四）学习第七自然段1，（一）学习第一自然段1，1，理解由生字组成的词语，读通句子，（二）学习第二——四自然段1，两条绿线内的8个字只识不写，经久不息的意思？4，能正确，流利，指导读好生字词；（3）指导读好长句子（段2中句2，我们学习的课文就叫“掌声”，3，谁来读读？2，2，（2），