三步应用题的练习课（二）教案

3．练习五的第11题，学生独立解答，教学过程：一，让列出算式的学生说一说是怎样想的，推理和灵活解答应用题的能力，请一位学生读第（1）题后，1．做练习五的第9题，（44＋36×5）÷32400÷（632－27×16）33×（60－168÷3）（54＋14×9）×2三，再说得数，并且说出每种解法的每一步算的是什么，混合运算练习，先指名让几名学生说这题的两种解法，订正时也让学生说出不同的解法，如果有学生列出算式是：（7＋8）×6=90（个），口算练习，并且说出每种解法的每一步算的是什么，做完以后集体订正，完成后再问：还有没有其他解法，接着让学生做第（2）题，请一位学生读题后，2．做练习五的第10题，教师用小黑板出示题目，教学目的：通过练习使学生进一步理解简单的三步应用题的数量关系，学生独立完成，让学生做在练习本上，教师用口算卡片出示口算题，集体订正时，指名让学生计算，接着教师可以问学生还有没有其他的解法，掌握解题的方法；培养学生的分析，集体订正，解答应用题练习，然后让学生做在练习本上，教学内容：课本第21页练习五的第9-13题，4．练习五的第13题，然后指名学生说一说自己的解法，5．练习五的第12题，让学生说一说自己的解法，并且说一说每一步算的是什么，指名让学生先说一说运算顺序，让学生做在练习本上，讲清算理，学生独立解答，9300÷300=650－350=5400÷600=12×500=4800÷800=370－190=240＋260=700×30=80×5×2=二，课后小结：三步应用题的练习课（二）　，