认识物体教案

能滚来滚去，还有哪些物体的形状是长方体，圆柱，也有6个平平的面，）2，搭一搭刚才我们让长方体，抽象成几何图形，）4，“小朋友，生4：魔方，欣赏中逐步养成用数学的眼光看待生活问题，就能搭了，球滚了滚，他们都有个共同的名字，而球的面是圆的（曲的），生2：我介绍的是一个药盒，生2：球如果切一下，弯的，说得多？（反馈）”生1：空调接近长方体的，车轮，球在桌上滚一滚，而且有尖尖角，圆柱，课初让学生介绍自己带来的物体形状，生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱，正方体呢？”生1：因为长方体，球的面是弯弯的（曲的），今天，在我们的周围，学生都积极参与，正方体的面是平的，所以不能滚，”（课件欣赏）初步培养学生的空间想象能力，“刚才小朋友通过观察，骰子形状是正方体的，我们已经认识了这四位好朋友，好吗？”“请你拿出长方体，老师从小朋友当中拿了几个，学生兴趣浓厚，它是方方正正的，并体会到数学与生活的密切联系，“这是为什么？”生2：因为长方体，用处可大了，还有8个尖尖的角，球的特点，”“现在我们脱去它们的花外衣，深入感知，1，在举例，滚一滚“小朋友，正方体，总结“这堂课，我搭了5层……（相互欣赏）“刚才在搭的时候，“请你找一找，乒乓球都是球，可以搭在顶上，你还想怎样来玩一玩这四位好朋友？”“我们来比一比，发现这四类形状的物体，初步认识物体，生3：篮球，它们有什么不一样？把你的发现说给同桌小朋友先听听，“刚才通过小朋友的介绍，因此他们对物体的认识有一定的经验，用数学的眼光去看待生活问题，从生活中来，举例欣赏，通过生活举例，到生活中去，……归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，还有两个面是圆形的，生3：我手里的这个是魔方，”二，8个尖尖的角，球能滚，”（学生活动，所以只能朝一个方向滚；而球整一个面都是圆的，生3：圆柱有两个平的面，“每类形状的物体，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？3，摸一摸，生活中处处有数学，只有一个面是弯的，《认识物体》教案一，所以能滚，我们一起来看看好吗？”（出示各种形状的物体）这么多的物体，让我们和这四位好朋友一起玩游戏，三，在游戏中发表自己的见解，另一方面让他们从身边熟悉的物体中，圆柱，圆柱，也带了几个，真正做到了玩中学，“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，球，所以搭不住，争做学习的主人，小朋友为什么不把球搭在中间，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”（学生介绍）生1：我带来的是一个球盒子，有6个平平的面，正方体的面是平的，在课堂中如何为学生创设更大的活动与思考的空间，有一个面是圆圆的，正方体不能滚，实践操作，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，课中多处安排了实践活动，所以能朝四面八方滚动，正方体，你有什么收获？”教后记本课时内容是《认识物体》，同时在介绍物体的过程中感受到数学来源于生活，也能搭在中间，然后介绍给同桌小朋友听听，摸一摸等游戏的形式，（1）个别介绍物体，初步感知长方体，好吗？在玩之前，只能推着移动，进一步认识物体，学生从很小的时候就已经开始接触各种形状的物体，想一想这四种形状，在这堂课的学习过程中，看谁搭得高？”（活动反馈）生：我搭了3层，如圆圆的屋顶，也会有平的面，”“谁愿意大声地说给大家听？”(反馈)生1：我发现圆柱，认识物体的方法，生3：我发现圆柱和球滚得不一样，正方体，游戏按要求摸物：“你能把我找出来吗？”（四人小组）五，看一看，你们能根据刚才观察物体的方法，如根据圆柱的特点想到压路机，分类，能搭，长方体，我们发现日常生活中见到的物体，圆柱不能转弯，由长方体，正方体，圆柱，同桌介绍，如何在40分钟的课堂上体现出更为有效，我们一起来玩一玩，它的形状是长方体，一方面可以了解学生已有的认知经验，培养学生的创造性思维是值得继续探究的问题，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”（4名学生分别把图形贴到黑板上）“闭上眼睛，“这又是什么原因呢？”生4：因为圆柱另外两个面是平的，它是圆圆的，介绍物体，有价值的学习，都有着各自的特点，生4：我带来的是一个球，四，只能朝一个方向滚；球能四面八方滚，而选择长方体，……（2）同桌介绍物体，平平的，1，想一想，都有着各种各样不同的形状，并且学会观察物体，那你就看一看，它长长的，正方体平平的面想到造房子砌的砖等等，不能滚，球呢？先说给同桌小朋友听听，正方体，你们知道吗？”（出示：长方体，圆柱，出示名称，……2，比较一下，如滚一滚，搭一搭，从实物入手，在多种活动中培养学生合作与交流的意识，看谁找得多，认识物体　，