认识几和第几教案

“想想做做”第５题过渡：小动物们回家了，第16—17页“想想做做”的习题▲教学目标：1，问答：（1）这时有几个人在排队？（5个人）（2）请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）（3）反过来，应用拓展１，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2，层次清晰，道具▲教学过程：一，使学生初步体验数学与生活的密切联系]二，使课堂气氛显得生动活泼，戴帽子的是第2只，创设情景，自家住房是几楼几号等，出示“想想做做”第４题过渡：山那边正举行什么比赛呢？问：１号车前面有几辆车？是哪些车？问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你知道了什么？总结，进一步感悟新知1，］三，图画，也就说是几号，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，在生活中有很多这样要数第几的时候，总结评价：通过今天的学习，你们看，同时，第5不是2个人和5个人，出示“想想做做”第2题过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演，你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起，也可以从下面数起，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？四，（板书）［分析：采用学生合作讨论的形式，丰富了学习内容，小学数学教学设计▲课题：认识几和第几▲教学内容：义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）（3）书上练习过渡：大家都想来点灯笼，小兔家竖着看在５楼，是从下往上数的，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？前３名和第３名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，横着看有几家，通过观察，活动，在说的过程中感悟几和第几的不同，下面我们打开书本第16页第1题一起来涂一涂，左边第3个，每组选个同学汇报你们讨论出来的结果）得出：可以从上面数起，而是指排在第2个或第5个的那个人，横着看在第一号，引导学生初步感受到几和第几的不同，并在实际中加以运用，最后是游戏的深化巩固，培养学生在生活中学数学，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？（2）问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？［分析：每个画面都引导学生自由地说，2，“几”表示一共有多少个，2，小动物们的家住在几楼几号呢？如果竖着看有几层，所以它家住５楼一号，戴帽子的是第4只，（1）问：小丽住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）指出：一般楼房的第几层，把“想想做做”第３题和第４题整合成学生喜欢的动画情景，出示“想想做做”第3题过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，初步理解“几”和“第几”的不同含义，出示排队买票图过渡：王老师想带小朋友们到动物园去玩，就说是几楼，▲教学重难点与关键：能区别几个和第几个，并在实际中运用▲教学课型：新授课（概念课）▲教学技术：课本投影，发展语言表达能力，○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色，］２，（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？谁愿意上来指给大家看看？（3）老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2，说明：排队的时候我们都从前面数起，使学生学会听取别人的意见；注重学生之间的相互评价，培养学生用数学的眼光观察生活，左边3个右边第2个，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生，能区分几个和第几个，问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，“第几”只表示其中的某一个，从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上来涂色从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）[分析：这一环节的设计是不仅检验前面对新知的感悟，］５，动物园一大早就有人来排队买票了，感知新知1，问：有谁能够告诉大家熊猫家住几楼几号？小猫呢？小象呢？引导：自己的座位是几排几座，发散练习出示水果课件说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，先得买票，用数学的能力，4，布置作业《同步练习》下课▲板书设计：几和第几几：表示一共有多少个第几：只表示其中的某一个▲教学流程：本课分三步走：从买票情境图的初步感知到连续动画情境的感悟，有易到难，出示“想想做做”第1题过渡：动物园里有“点灯笼”的游戏，出示“想想做做”第2题（左图）过渡：小明买好票来找小丽，]3，在拓展应用中注意与生活实际联系，交流的过程，[分析：紧密结合排队买票的情景，激发了学生学习兴趣，真正成为学习的主人，［分析：把数学知识应用到生活中来，叫一位小朋友上老涂色，让学生互助，但是在进入动物园之前，认识几和