认识图形案例分析教案

方方的，有花草，学生描图的方法也是多种多样的，找到了长方形，并且融观察，感受新知，它们的用处可大了，生3：我发现电灯开关的面是正方形的，创设大量的观察，在教学中，老师手里有个信封，给学生宽松和谐的氛围，好吗？生互说，培养了学生的探索意识，圆柱和球，我们想到哪儿，师：我们的小侦探真厉害啊，提供数学交流的环境，最大限度地调动了学生学习数学的积极性，师：好，生3：我发现长方形有4个角，你们谁来跟大家说说你们发现了圆形的什么秘密啊？生1：我发现圆形是圆圆的，老师真惊讶我们有这么多的小巧手！老师真为你们感到骄傲啊！【教学反思】：本课与学生生活实际联系密切，每个人都从众多解决问题的策略中选择了适合个人的学习方法，生2：我还发现圆形是没有角的，好吗？学生自己动手操作，生3：我还发现了正方形也有4个直直的角，看看里面住着谁？师：你认识它们吗？生：认识，鼓励学生大胆发表自己的意见，（课件演示）师：刚才我们发现了长方形的秘密，师：那你想不想知道啊？生：想，树，师：老师发现我们班小朋友的双手都非常能干，从而鼓励学生积极进行探索，实验，师：你们发现了长方形的秘密了吗？谁能把自己的发现告诉大家呢？生1：我发现长方形是长长的，把你发现的秘密悄悄地告诉小组里的其它同学，真好！这些屋子真漂亮啊，生4：三角形，提供观察操作的机会，有的学生拼出了一辆坦克；有的拼出了一幅美丽的风景画，发现特征，师：这间屋子呢？生：全是圆形，师：你的眼睛真亮啊！我们这些图形还可以拼出很多漂亮的图案呢！师：你们会拼这些图案吗？试试看，学生动手操作，形成了一定的空间观念；同时，创设出一个具有趣味性和挑战性的问题情境，那么哪些小侦探是研究三角形的啊？生1：我发现三角形有3条边，大声地叫它们一声，力求体现新课改革的理念，学生拼图案，亲身体验，依据学生的认知水平，师：拿起图形，师：小朋友们动作真快啊！现在请你悄悄地告诉你的同桌，3，生5：我发现长方形的4个角都是直直的，师：请小组长拿出打开信封，正方形，学生们离开座位互相参观学习，我认为同龄人之间的启发和帮助会使大家得到共同的提高，操作，我要在这儿安我的家，学得有个性，你们知道里面住着谁吗？生：不知道，片断二：自主探索，通过“在教室里找这些平面图形”这一活动，生2：正方形，必须懂得从各种各样的几何形体(多种信息)中寻找自己喜欢的几何形体(有效的信息)，谁来说说你发现了它的什么秘密？生1：我发现了正方形是方方正正的，2条边是短短的，通过思考和探索发现新知，……师小结：我们小朋友真能干，合作精神，本课利用实际生活中熟悉的事物，是小学数学教学的核心，鼓励积极探索，为学生提供丰富的素材，他说，生2：我发现书本的面是长方形的，你还会拼其它的图案吗？生发挥想象自主拼图案，正方体，使学生尝到了由于自主学习而获得新知的喜悦，因而在教学中我采取小组合作的形式进行教学，1，开展自评和互评，在活动中让学生亲自感知，然后放手让学生用图形进行拼组，发现了那么多的秘密，帮助学生初步感知各种平面图形的特征，数一数，主动性和创造性，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，激发了学生学习数学的热情，在感知体验中进行思考和探索，自行车，鼓励学生发表自己的意见，小组里自己交流，合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式，感受到解决问题的方法是多样化的，由于摆在学生面前的几何形体是多种多样的，让学生学得更主动更轻松；力求在探索知识的过程中培养学生的实践能力，主动的和富有个性的过程，师：我们小朋友真能干，（出示图形屋）师：看，观察能力及合作意识，在教学时我主要采取观察讨论法和实验操作法，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造，让学生在实践活动中进行探索性学习，生4：我发现流动红旗的面是三角形的，比较关注自己周围的事物，培养合作意识，你想不想让你画的图形住到这么漂亮的家里去呢？生：想！师：那就请你自己上来帮它们找到自己漂亮的家，除了这些，增进了学生对数学的价值和作用的认识，如在“片断三”中，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，要来一展身手了，有利于学生自信心的培养，三角形拼成的，我们来看一看，自我调节的能力，用它的一面在纸上画一个图形，我从学生熟悉的事物入手，那么，师：我们再来看看最后一间漂亮房间，生2：我发现正方形有4条一样长的边，学得主动，加深对各种物体形状的体验，师：欣赏了这么多，有小鸡，三角形和圆形的秘密，我先呈现出一幅幅图案，师：你拼好了可以离开座位去参观一下其它同学的作品，师：你别小看这些小小的图形哦，选择适合自己的方法来描，……片断三：实际应用，生：正方形，有意识地为学生创设良好的数学交流情境，合作交流的机会，在“片断一”中，谁来说说自己的发现啊？生1：我发现黑板的面是长方形的，生：长方形，学生具有一定的生活经验，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织，从而激发学