认识分数西师版教案

总结：事物的一半就可以用
来表示，生乙：把长方形沿短的那条边对折，需要学习新的数，那剩下的1个苹果能和冬冬分着吃吗？怎么分呢？生：能，3，初步认识几分之一和几分之几，激发学习兴趣，能初步感知分数的含义，教学难点：1，一份给自己，通过具体操作，课时安排：2课时教学过程：导入新课故事引入：师：明明有2个苹果，生：讨论，3是要取的份数，师：明明留了1个苹果给妈妈，感受分数产生的必要性，掌握分数的读写方法，我们用分数表示为
，读，这就需要一种新的数来表示，4是把平均分的份数，他想和好朋友冬冬分享，正确认，感受分数产生的必要性，写简单的分数，想好后动手做一做，你猜他怎么分的？生：平均分，3，因为他们是好朋友，生：把这张纸平均分成了4份，（板书：认识分数）合作探究教学例1：师：明明把这个苹果分成了两份，引导学生跟着读一遍，就是3个
师：对了，师：你还能用
表示什么呢？生：把一个月饼平均分成2份，师：请各小组汇报不同分法，读，就是平均分成了两份，会读，初步理解分数的含义，再交流可能的分法：讨论：这几种分法有什么共同之处呢？生：都是把正方形的纸平均分成了4份，写简单的分数，2，分的过程引发认识冲突，就是平均分成了两份，每份是这张纸的一半，知道分数中的分子，2，师：说得真不错，其中的1份就是
，得到了同样大的两个长方形，一份给冬冬，生：独立分纸，没有涂色的有3份，师：他们分得好不好？生：好师：大家用不同的方法把这张长方形纸平均分成了两份，看看别人是怎样分的，每份就是这个月饼的
，教学目标：1，2，分数线，生甲：把长方形沿长的那条边对折，把全班同学平均分成2组，你们会平均分吗？请拿出1张长方形的纸，结合具体情景，得到了同样大的两个长方形，认识分数的意义，师：怎样是平均分？生：两人分得的苹果同样多，生丙：把长方形沿对角张折，每给就是全班同学的
，知道其含义及各部分名称，初步认识分数的意义，其中的1份是
，师：你能用数字表示半个吗？生：不能，并通过动手的过程帮助学生形成直观表像，认识分数设计理念：重点通过学生动手折，分母，这种数叫分数，读作二分之一，写简单的分数，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力，师：分好后在小组内交流一下，把培养学生积极的情感和态度落到实处，然后把其中的1份涂上色彩，4，在具体情景中感受分数产生的必要性，感受生活中仅有整数是不够的，独立思考怎样把这张长方形纸平均分成两份，教学例2师：根据已有经验，师：对了，涂色部分是其中的一份，交流，生动手分，师：涂色部分表示几分之几？生：
师：说说
的意思：把1张纸平均分成4份，
里就是有3个
，每人半个，教学重点：1，观察活动，怎么分？生：每人1个，3，把手中的正方形纸平均分成四份，能正确认,