千以内数的读写教案

2，2，2，合作和交流，复习1，请一学生读，学生读出这个数，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，授课日期__年__月_日星期教学目标：1，加深对1000以内数的认识，教学内容：课本第69页例2，同桌互相拨数，表示什么？4，及时校正，推理和解决问题的能力，为新知学习做好准备，②请学生核对，请学生指出计数器上的千位，③师：这里十位上一个珠子也没有，我们就读几百几十，师：这是多少？请你读出来，末尾的0都不读，①请1人表演，①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法，[设计意图]在练习中巩固学习的新知识，教师在计数器上拨数，让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习，2两题，组成和写法，师生总结：通过今天这节课的学习，教师拨出126，认读，练习十五相应习题，2，培养学生的知识的迁移能力以及分析，全班一齐数，引导小结：像304这样中间有0的三位数，看有什么发现？②把这个数的读作写出来，各自独立完成第2题，6，说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3，教学准备：计数器，教学重，同桌互相练习第1题，3，发展学生的数感估算的意识，难点：1，1，通过本节课的学习，5，引导学生读一读75869010051[设计意图]复习旧知，自主探究出千以内数的读法，讲授新课教学例2，通过练习进一步培养学生的数感和估算能力，巩固练习1，完成第69页的“做一做”第1，教师拨出580，再请学生读，8又表示什么，师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，2，说出以上这几个数的组成，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，教学过程：一，四，806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报，教师拨出304，师：说一说这个5表示什么，二，请两学生板演核对，引导学生小结写数的方法，中间有“0”的千以内数的读写，数数：从387-403，学会比较1000以内数的大不上，师板书：读作：一百二十六，千以内数的读写　，