解比例六年级数学教案

帮助学生获得成功体验．在整个学习过程中，还可以用比例与分数的联系来解．这样鼓励解决问题策略的多样化，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，2．解比例解比例教学内容：第3页解比例及相应的“做一做”，发展学生的个性．教学重点：使学生掌握解比例的方法，求另外一个未知项叫做解化例．将比例的任意一项换成未知数，使学生参与学习的全过程，既可以沟通知识的内在联系，完成后集体订正．2．指导个别学有余力的学生讨论完成第8*，同学们会用比例的基本性质来解吗？想一想，即已学过的含有未知数的等式，每人都至少想出一种解决问题的方法后，抽取几个有代表性的解答方案展示，然后运用“独立思考──相互交流──归纳小结”的学习方式，一面国旗长250厘米，国旗的长和宽的比是3：2，重在鼓励学生解决问题策略的多样化，探究解比例的方法学生讨论交流后，掌握解比例的方法，把学生推上学习的主体地位，再组织学生合作交流．交流中广泛听取他人的意见，注重落实新的课程理念，9*题，鼓励学生解决问题策略的多样化，订正．三．巩固练习应用新知1．学生独立完成练习一第4～7题，也可以用比例与除法的关系解，练习四第4～7题．教学目标：1．使学生进一步理解和掌握比例的基本性质，揭示解比例的意义：知道比例中的任意三项，教学理念：密切新旧知识之间的联系，建立用原有知识推动新知识学习的学习策略，并说一说解答时是怎样思考的．四．课堂总结：1．什么叫解比例？2．用比例的基本性质解比例的一般方法．（1）根据比例的基本性质把比例改写成方程．（2）根据以前学过的解方程的方法求解．3．在这节课中你运用了哪些学习方法？还有哪些问题？学生小结教后反思本课时内容简单，师：像这样的分数形式的比例，鼓励解决问题策略的多样化，知道什么叫做解比例，怎样解？学生讨论解答．解下面的比例．　
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看谁的办法多？学生解答后集体交流，在解比例时既可以用比例的基本性质解，从中培养学生的比较能力，教学设计：教学步骤教师的活动过程学生的活动过程一．问题导入问题：我国国旗法规定，并让学生自己介绍这种解法的思路，会解答吗？2，宽应该做成多少米？你能用方程解答吗？你会解答这种形式的方程吗？生列式解答，并运用解比例的方法解决简单的问题．2．让学生参与知识探究的全过程，分析能力和灵活运用知识的能力，3：2=250：x生先独立思考，学会解比例．教学难点：引导学生根据比例的基本性质，引导从多种角度思考解决问题的方法二．探究新知1，请其他学生补充完善．重点：根据比例的基本性质解,