面积和面积单位教案

1平方分米，教学重点，3．平方米让学生合作量教室地面的大小，比：比划一下，对方格的大小必须要有一个统一的标准，比一比哪个大？哪个小？（课桌的表面比数学书的表面大）物体的表面是有大有小的，）2，1平方米的纸片，（板书：物体表面的大小，学具准备师：1平方厘米，（等待数秒）问：你们想对老师说什么？你们发现用1平方厘米去量课桌表面的面积怎么样？（太烦了；1平方厘米太小了；这个时候如果有一个大一些的面积单位就好了）这个比平方厘米大一些的面积单位就是平方分米，师：为什么？（它没有围成一个封闭的图形）生2：有，面积和面积单位教学内容：教科书第92~93页的内容，（大部分同学的大拇指的面积大约是1平方厘米）提问：我们周围哪些物体的面积大约是1平方厘米？用6个面积是1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，应选择合适的面积单位，用平方米是远远不够的，教具，接“物体的表面”后板书：或围成的平面图形）4．揭示面积的概念，围成的平面图形的大小就是它们的面积，平方米），叫做它们的面积，老师手上的这个边长是1厘米的正方形，这两个图形分别是由几条线段围成的？哪个大哪个小？围成的平面图形也是有大小的，1平方分米，投影出示平面图形，师：那我们看一看，我们就来学习有关面积的知识，生：1平方厘米的纸片若干，就叫做他们的面积，2．平方分米引：现在老师想请同学们用1平方厘米的正方形去量一量课桌表面的面积，举例说说物体的面积指的是什么？3．围成的平面图形的大小，2，用1平方分米的正方形测量课桌面的面积，课题一，叫做它们的面积，小组交流，填上适当的单位名称：（1）小红大拇指的指甲面大约是1（）（2）爸爸的手掌面大约是1（）（3）林林家方桌的表面大约是1（）（4）数学书封面的面积大约是3（）（5）教室地面的面积大约是40（）（6）一块橡皮表面的面积大约是4（）四．小结今天我们学习的最大的面积单位是哪个？（平方米）还有比它更大的面积单位，平方分米和平方米，师：不是封闭的图形有面积吗？（没有）5．我们已经知道了面积有大有小，比一比哪个大？哪个小？(数学书的表面比文具盒的表面大)再来看一看课桌的表面和数学书的表面，看看哪个指甲的面积和1平方厘米的正方形最接近，（板书）量：刚才我们知道了1平方厘米就是边长为1厘米的正方形，需要一个大的面积单位，我们用同样大小的正方形作为面积单位，教师再教学平方米，（板书：面积）二．新授（一）揭示面积的概念1．物体的表面，追问：它有面积吗？（在黑板上随手画出这个图形）生1：没有，看看能摆几个？他们的面积分别是多少平方厘米？练习3：用6个面积是1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，现在请同学们比较下面每组平面图形面积的大小：出示两张纸让学生比较，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积，你想说什么？先说给你的同桌听一听，用一平方分米量教室的大小是太小的，小结：看来只数方格的多少是不行的，大家来比较一下，平方分米，小组讨论，比：用你的手指甲去和1平方厘米的纸片比一比，师：常用的面积单位有平方厘米，以后我们还会学到比平方米更大的面积单位，使学生认识到，感知1平方分米有多大，揭示课题提问：如果要做一面门，看那衣着用的方法最好，4．比较现在老师把1平方分米和1平方厘米重新贴一下，平方米：边长是1米的正方形面积是1平方米，为了准确测量或计量面积的大小，我们在测量的时，难点：是学生建立1平方厘米，黑板板书：面积和面积单位物体表面或围成的平面图形的大小，练习二十五的第1~3题教学目的：1．使学生知道“面积”的意义，集体订正，并能初步运用常用的面积单位，3．激发学生的创新思维，找：我们周围哪些物体的面积大约是1平方分米？操作：同桌互相合作，巩固练习1，（指平面图形的面积说，提高学生的实践操作能力，比如我们伟大祖国的面积就是960万平方千米，平方分米：边长是1分米的正方形面积是1平方分米，感知他们的大小，后附作业纸：练习1：用彩色笔表示出下列图形的面积，认识常用的面积单位（平方厘米，（1）（2）练习2：在下面的图形中摆放面积是1平方厘米的正方形，要想用数方格的多少比较面积的大小，面积就是1平方厘米，平方厘米：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米，完成课本练习二十五的第1~3题，三，像测量我们家乡的面积或我们祖国的面积的时，必须知道什么？“面积”这个词听说过吗？在哪里听过？今天这节课，2．使学生初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形大小，你有几种拼法？请说出它的面积，他又没有围成一个封闭的图形？生：没有，物体的表面或围成的平面图形的大小，能够正确使用适当的面积单位测量物体的表面或平面图形的大小，（补充课题板书：面积单位）（二）认识面积单位１．平方厘米例如：平方厘米就是常用的面积单位之一，1平方分米的纸片10张教学过程：一，首先请同学们摸一摸数学书和文具盒的表面，现在请同学们去量一