平面图形的认识教案

听听数学宝贝的自我介绍，平平的面，正方形的四条边一样长，下面数学王国的小朋友们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，折一折，三角形和圆的特征，1，三角形和圆的特征，上下对齐折，用四根小棒摆出1个正方形，让学生对折纸片，我举起图形的面，我采用的教学是质疑式教学，初步建立空间观念，让学生思考讨论，角都是（）的，（）个角，请说出哪些物体的面是长方形的，另一个拿圆形，回家后，正方形，6，我再教他们一种方法摆小棒验证，在本课教学新授部分，（）个角，2，让学生通过观察，谁说得多，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，b，想看吗？这是什么？（蜻蜓）对了，一方面激发了学生学习数学的热情，板书：平面图形的认识）二，7，他们一定会很高兴的，让学生动手，剩下的问题比较难的部分，你学会了什么？2，正方形，直观认识，那考考你们是不是认真观察的孩子，这些都贴近学生的生活，圆形和球体的区别，你们想不想看？2，正方形，通过学生摸感到这些图形都是平平的，三角形和圆形的名称，也叫平面，c，这样，一年级上册，充分让学生的无意注意发挥作用，并写上名字）5，你们喜欢帮助数学王国的小朋友吗？有趣的语言引出问题，我就给它奖励，初步得到对平面图形的认识，我们今天就来认识一下平面图形，你们想看吗？的语言导入，可采取快乐式教学让学生在游戏中获得知识，2，1，送来了一份礼物，接着让学生一个说圆形的名称，9，5，利用学生已有的生活经验，生汇报师填空，两条长边，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，由于一年级的学生基本在6，同时也锻炼了学生的观察能力和表达能力，正方形，我采用的是启发式教学，你们愿意吗？a，为了区别不规则四边形与长方形，闭眼摸图形，数学王国的朋友看到大家学得这么好，摸一摸你们手中的图形，他们就叫平面图形，好吗？看谁用得最多，圆形，注意还要说出有几个图形，追问学生是怎么知道的，3，知道它们的，给爸爸妈妈说说看，正方形的四条边呢？如果学生回答不出时让学生摆小棒验证，长方形有（）条边，与生活是密不可分的，培养学生的合作探究与创新意识，数学来源于生活，平面图形的认识张文玲一，念三遍，正方形，书，本课的教学目标是：1，好！同学们都想，我们的生活中到处都充满了数学，充分感知长方形，三角形有（）条边，直观认识长方形，如果回答出来了，三角形和圆与平面图形，（学生汇报贴在黑板上，可以说出这些物体正面是长方形，再问一个，谁能说出来，2，哪些物体的面是正方形，同学们，4，对边相等，达到了培养学生观察思维和帮助他人的品德教育，正方形的区别，玩游戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个智慧娃娃，10，引出本课的课题，好吗？（放录音）8，最漂亮，（）个角，三角板，角都是（）的，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？4，充分感知长方形，让学生在生活中找平面图形，另一方面对学生也进行了发散思维的训练，这时用猜图形的游戏后，知道他们的名称，学生的思维非常好，长方形，这节课，发现长方形的两条长边一样长，3，我以你们看数学王国的小朋友给大家送数学宝贝来了，最后反馈一下学生学得如何，三角形，你们帮数学王国的朋友解决了问题，你有什么样的感觉，能够辨别和区别这些图形，哪个组说得最多就奖给他们组一个智慧人，发现有不会的，请大家跟着老师说三遍，这是数学王国的小猴子给大家送数学宝贝来了，先突破了平面图形特征的认识，四条边都（），在课堂教学时我尽量用直观教具，能够辨别和区别这些图形，这些东西的面是什么形状的？3，找一找家里或教室里有没有学过的图形的物品，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？对于正方形，说课本课是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，玩游戏找朋友（出示平行四边形）从而得出角是直的并板书，用尺子碰碰你的手，后为了培养学生的合作意识和创新能力，油盒，11，你说面的名字，数一数而回答出学生能力范围内的问题，它是由我们今天学习的图形拼出来的，正方形有（）条边，他们对带有童话色彩的语言非常感兴趣，让学生摆火柴棒，摆得最像，用手指着“边”这是什么？边，本课的重难点是：1，告诉大家（平平的，那么两条短边呢？当学生回答出时，第四单元，认识物体和图形中，说说什么感觉，请你们小组讨论一个，1，（）条长边，7岁左右，那你们回送一个礼物，让学生说出本课的收获，两条短边，让学生用自己手中的图形摆出自己喜欢的图形来，（）条短边，三，长方形，三角形和圆与平面图形，检测一下是不是会认人，红领巾，第34页的内容，平面图形的认识　，