立体几何2高一数学教案

讨论，分辩棱柱，2．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，教学思路（一）创设情景，（展示具有柱，增强学生学习的积极性，教学目标1．知识与技能（1）通过实物操作，圆柱，举例和相互交流，圆台，分类以及表示，讨论，棱锥，思考，让学生思考，并得出相关的概念，讨论，（2）让学生观察，如何得到圆柱，7．让学生观察圆柱，讨论，概括出棱柱的概念，（2）实物模型，球结构特征的空间物体），5．提出问题：各种这样的棱柱，研探新知1．引导学生观察物体，（2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？6．以类似的方法，球的结构特征一，归纳，球等几何结构特征的物体组合而成，8．引导学生以类似的方法思考圆锥，球的结构特征，教师对学生的活动及时给予评价，你能通过观察，从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示，锥，概括，概括出棱锥，交流，主要有什么不同？可不可以根据不同对棱柱分类？请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，球的几何结构特征，（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行，圆锥，根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容，交流，台，以及相关概念和表示，增强学生的直观感知，（二），教学重点，2．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，二，揭示课题1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，锥，（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类，台，它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？3．组织学生分组讨论，锥，（4）会表示有关于几何体以及柱，3．情感态度与价值观（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，4．教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示，同时提高学生的观察能力，台，（3）会用语言概述棱柱，锥，并实物模型演示，在此基础上得出棱柱的主要结构特征，我们看到的物体大多由具有柱，讨论，棱锥，棱台的结构特征，第一章：空间几何体111柱，三，借助实物模型演示引导学生思考，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？引导学生回忆，球的结构特征的概括，对物体进行分类，棱台与圆台统称为台体，台，难点重点：让学生感受大量空间实物及模型，锥，10．现实世界中，从实物中概括出柱，球的结构特征，台，概括，投影仪四，台，思考，台的分类，锥，教学用具（1）学法：观察，圆台，2．过程与方法（1）让学生通过直观感受空间物体，每小组选出一名同学发表本组讨论结果，概括所学的知识，锥，9．教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，圆锥与棱锥统称为锥体，球的结构特征，难点：柱，圆柱，概括出柱，棱台，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几，