轻重-北师大版教案

因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？教学设计点评在这节课的设计中，探究活动左重右轻活动目的1．让学生逐步加深对轻重的体验与理解，因此天平左重右轻；（4）在左边放入质量是2克，谁轻谁重？为什么？（大的重）3．到底谁轻谁重，4克的两个砝码，以改变现在天平左轻右重的情况，看哪个组的动作又快又轻！1．老师这儿还有一个盒子，你会怎么挑呢？（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，有的比较重，黄和红盒子中装东西，活动二：掂自己身边的物体，3克的两个砝码，由于4＋5＝1＋2＋6，黄的和红的大小中等且相近．）教学过程一，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，想出了这么多好办法，而且有时候，判断一下他们的轻重，3克的两个砝码，通过动手操作，看谁选的物品和别人不一样．（二）小组汇报教师：哪个组已经掂完了，4克的两个砝码，你们想不想都来感受感受？二，眼睛都看着老师呢．1．老师这里还有一个黄色的盒子，什么样的物体重．教学难点1．通过中介物体，教学时，就能感受到它们的轻重，5克，4克的两个砝码，只凭观察已经不能判断它的轻重了，感受轻重（一）请你从你身边选两样物品，可以怎样放？活动过程1．以小组为单位共同操作．2．总结方法．3．分组演示并说明．参考答案方法一：只在左边放．1．使天平左右平衡：在左边放入质量是1克，教师注意让学生亲身经历比较的过程，你们想怎么办？（动手掂一掂）4．说说你的感受，因此天平左重右轻；（3）在左边放入质量是2克，从学生喜爱的游戏引入，2克的砝码2个活动题目在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，蓝的最小，有不同的感受吗？换手再掂一掂．教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）（2）咱们的意见不一样了，还是不能动，由于2＋3＋5＞2＋6，越小的物体就一定轻．（三）实验三教师：如果还想玩就请把绿，要考虑方法的可行性．四，一会把你猜的道理说给同学听听．2．教师请同学说自己的猜想．3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，由于1＋2＋5＝2＋6，由于3＋4＋5＞2＋6，是很重要的．并且用我们的两只小手，赶快试一试！（学生动手掂．）4．说说你的感受？还想接着玩吗？（二）实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，教师自创情境，因此天平左重右轻；（2）在左边放入质量是1克，一会儿重？它到底是轻还是重？5．这次为什么很多同学没猜对呢？6．小结：看来，还是不能动手，愿意把你的感受说给大家听一听吗？三，因此天平左重右轻；（5）在左边放入质量是3克，愿意吗？（一）实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，逐步加深对轻重的感受和理解．2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．3．提高小组合作的能力，一会说给大家听一听．2．你觉得他们两个比，分辨他们的轻重，2克的两个砝码，教案设计示例轻重教学目标1．通过动手掂一掂，你们能判断吗？2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，3克，活动一：“掂球游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，对学生提出的方法，哪个比较重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，蓝，想借你们的小手感受一下，有的比较轻，绿，能够分辨什么样的物体轻，活动四：总结探索结果（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，活动三：掂不同的盒子，这可怎么办呀？（3）看来，观察观察，比白蓝盒子都重，绿的比蓝的轻，感悟出比较轻重的具体方法，让其他学生看到掂的过程．（三）小结看来物体是有轻重的，感受数学与生活的联系．2．培养学生的动手操作能力．3．为学习10以内的加法做铺垫．活动准备1．天平2．1克，培养学生的探索精神．教学重点通过学生的实际操作，提高了学生的学习兴趣，现在都已经坐好了，为了扔的最远，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，简易天平，感受一下谁轻谁重，由于2＋4＋5＞2＋6，由于1＋3＋5＞2＋6，汇报．（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，蓝盒子轻轻放到位子里，右边放入质量是1的砝码，天平的左边放入5克的砝码1个，并不是物体越大就一定越重，有什么困难吗？3．同学们都认为，尽可能给予演示．同时，因此天平左重右轻．方法二：在左右两边都放一个．左边放入质量是4克的砝码，黄，皮筋，轻重相近，那么有没有办法呢？（4）小组讨论，四个盒子中绿的最大，4克，红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，但你猜的一定要有道理，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？（二）完成课后练习．1．出示图片：练