千克的初步认识教案

说明它们的重量相等都是1千克．4．完成43页的做一做（1）引导学生分别称出1千克的苹果，了解案秤称物品的方法．培养学生动手操作能力．激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活．教学重点建立1千克重量的观念，小青体重21千克，右边托盘中放1000克）引导学生明白：1000克就是1千克，注意问题的单位）四，右手拿1千克的大米掂一掂，知道1千克=1000克．3．认识案秤，10克，教师称1千克的苹果演示给同学们看．（2）实际操作，常用“克”做单位．可是称一些像牛，黏性胶带实验步骤1．请成年人在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔．将粗线系在两个孔上，那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步认识）（二）千克的初步认识：1．感知1千克有多重．讲述：称一般物品的重量，再次让学生掂一掂1千克有多重，天平．教学过程一，可以称为1千克．（板书：1千克，100克，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，分别装在塑料袋中（每组10袋），不会做下面的题目，毡头笔，具体感知1千克有多重．①称出1千克的沙子，你们能帮帮他吗？（演示课件“千克的初步认识”下载）一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）二，课题二：千克的初步认识教学目标1．使学生初步认识重量单位千克．2．初步建立1千克的重量观念，把中线画得突出一些．3．用胶带将吸管贴在衣架的下边，掌握千克与克之间的进率．教学难点建立1千克重量的观念．教具，探究新知（一）导入新课：1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，所以1000克=1千克教师板书：1千克=1000克（4）体会1千克的实际重量引导学生左手拿1克的大米，粗线，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，了解案秤称物体的方法①出示图片“台秤”，1000克）（3）指板书，衣架，一些沙土，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重．2．使学生感知克和千克之间的进率．教师出示1克重的大米，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，形成环状．2．用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，掂一掂．（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？引导学生明白：10个1克是10克，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，顺次传递让学生掂一掂．③把称过的和课前准备好的物品拿出来，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）．（三）小结：通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？（四）看书质疑．三，一些苹果，正在打电话求助呢，师简单介绍构造．②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，观察秤指针所指的数字，一些鸡蛋，巩固发展1．称比较轻的物品的重量时，________？（先口头提出问题，物体的重量不一定相等．（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．（3）在下面表里填上合适的数目．教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，并检查一下，1千克也叫（）．2．1千克=（）克1000克=（）千克3．选择正确的答案填在括号里：千克克4．手势判断对错：2千克＜2000克5千克＜4900克800克＞1千克2500克＞3千克题中两边单位不同，用手掂一掂有多重．②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），再口头列式，重量一定相等吗？引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，衣架挂在钩子上的时候两只杯子是否保持平衡．把刻度盘贴到衣架的后面，硬纸板，小明比小青重______千克．列式为______．（2）一筐水果重30千克，两袋重量是多少？教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片“法定计量单位”）．3．进一步建立1千克的重量观念．（1）认识案秤，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，2捆挂面（每捆500克）；1克，判断前提醒学生注意5．填空：（1）小明体重25千克，1000个1克是1000克（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，人这样比较重的东西，铺垫孕伏教师：前面我们学了重量单位“克”，全课小结通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？五，当杯子空着的时候让中线对着吸管．5．把不同的物体逐个放进杯子里，装在塑料袋里，亲自掂一掂，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，2袋精盐（每袋50