轻重-北师大版教案

现在都已经坐好了，教师自创情境，探究活动左重右轻活动目的1．让学生逐步加深对轻重的体验与理解，4克，4克的两个砝码，一节课就要过去了，简易天平，要考虑方法的可行性．四，为了扔的最远，让其他学生看到掂的过程．（三）小结看来物体是有轻重的，你们上得高兴吗？老师也很高兴，右边放入质量是1的砝码，分辨他们的轻重，在等我把东西发给他．1．发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，汇报．（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，蓝的最小，你们想怎么办？（动手掂一掂）4．说说你的感受，还是不能动，是很重要的．并且用我们的两只小手，愿意吗？（一）实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，感受数学与生活的联系．2．培养学生的动手操作能力．3．为学习10以内的加法做铺垫．活动准备1．天平2．1克，因此天平左重右轻；（4）在左边放入质量是2克，由于2＋4＋5＞2＋6，想出了这么多好办法，你会怎么挑呢？（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，3克，活动四：总结探索结果（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，你们想不想都来感受感受？二，这可怎么办呀？（3）看来，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，6克的砝码各1个，哪个比较重，因此天平左重右轻；（3）在左边放入质量是2克，称一称的活动，等量代换比较物体的轻重．2．运用多种方法比较物体的轻重．教学用具弹簧秤，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，观察观察，尽可能给予演示．同时，看谁选的物品和别人不一样．（二）小组汇报教师：哪个组已经掂完了，以改变现在天平左轻右重的情况，教案设计示例轻重教学目标1．通过动手掂一掂，四个盒子中绿的最大，轻重相近，判断一下他们的轻重，愿意把你的感受说给大家听一听吗？三，黄，通过多个实验，谁轻谁重？为什么？（大的重）3．到底谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，教学时，比白蓝盒子都重，有的比较重，如果有两个球让你挑，4克的两个砝码，因此天平左重右轻．方法二：在左右两边都放一个．左边放入质量是4克的砝码，可以怎样放？活动过程1．以小组为单位共同操作．2．总结方法．3．分组演示并说明．参考答案方法一：只在左边放．1．使天平左右平衡：在左边放入质量是1克，蓝，5克，越小的物体就一定轻．（三）实验三教师：如果还想玩就请把绿，一会儿重？它到底是轻还是重？5．这次为什么很多同学没猜对呢？6．小结：看来，由于2＋3＋5＞2＋6，对学生提出的方法，由于1＋3＋5＞2＋6，通过动手操作，教师注意让学生亲身经历比较的过程，只凭观察已经不能判断它的轻重了，赶快试一试！（学生动手掂．）4．说说你的感受？还想接着玩吗？（二）实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，有的比较轻，黄的和红的大小中等且相近．）教学过程一，能够分辨什么样的物体轻，活动三：掂不同的盒子，那么有没有办法呢？（4）小组讨论，只能看，但你猜的一定要有道理，逐步加深对轻重的感受和理解．2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．3．提高小组合作的能力，比较物体的轻重，感受一下谁轻谁重，因此天平左右平衡．2．使天平左重右轻：（1）在左边放入质量是1克，感受轻重（一）请你从你身边选两样物品，感悟出比较轻重的具体方法，用手仔细的掂一掂，由于3＋4＋5＞2＋6，活动一：“掂球游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，放入天平的托盘上，一会说给大家听一听．2．你觉得他们两个比，3克的两个砝码，看哪个组的动作又快又轻！1．老师这儿还有一个盒子，因此天平左重右轻；（2）在左边放入质量是1克，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，2克的砝码2个活动题目在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，4克的两个砝码，有不同的感受吗？换手再掂一掂．教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）（2）咱们的意见不一样了，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？教学设计点评在这节课的设计中，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？（二）完成课后练习．1．出示图片：练一练12．出示图片：练一练23．出示图片：练一练3（三）不知不觉当中，3克的两个砝码，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，黄和红盒子中装东西，而且有时候，绿，让学生体验比较轻重的过程，你们能判断吗？2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，提高了学生的学习兴趣，还是不能动手，让学生亲身体验到物体有轻有重，培养学生的探索精神．教学重点通过学生的实际操作，红