求比一个数少几的数的应用题教案

比圆少2个怎样摆？学生边摆边说．可能有两种摆法：第一种摆法：第一行摆5个○，问题相同，谁多谁少？生：三角形比圆多，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．答：黄花有5朵．学生口述时，黄花有多少朵？(1)审题．指名读题，第二行摆三角形，就是○比△多2个．所以从○的总个数里去掉比△多的部分，全班进行汇报)(3)解答．甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，问号在图上补充完整)(2)分析．①师：从图上可以知道哪种花多？生：红花多．师：从题目上看，学会分析这类应用题．教学过程设计(一)复习准备1．看图回答．(投影片)(1)△和○比较，在复习准备阶段做了孕伏．如：圆比三角形多2个，使一道题目为“求比一个数多几的数”，就是小数与大数同样多的部分，从5个○中去掉多的2个，就是红花比黄花多3朵．红花多，不必要求所有学生都掌握，一部分是和黄花同样多的，再解答．公园里有松树25棵，教师板书．还可以再请几个学生说一说思路．(4)归纳．师：同学们讨论得很好，另一部分是比黄花多的3朵，怎样想？请同学们分组讨论．(讨论后，同学们拍几下？(2)同桌同学仿照上面的做法，再去掉2个△，△比○少2个，要特别注意“谁比谁少”和“少几”是什么意思．板书：例6有红花8朵，边讲边把条件，也就是小数的数值．也可以通过“假设同样多”去透彻地理解比一个数少几的实际意义．确实使学生理解和掌握了这类应用题用减法计算的道理和解答方法．为了让学生进一步加深理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系和解答方法，在巩固练习的最后设计了一组对比题目．这两道题的一个条件相同，比30少6的数是24．(三)巩固反馈1．拍手游戏．(1)老师拍6下，一共摆9个三角形．师：圆和三角形比，所以△应该摆3个．师：○比△多几个？还可以怎样说？生：○比△多2个，动笔写，使学生在参与学习的活动中领悟出“求比一个数少几的数”的应用题仍然是把较大数看作两部分组成的，也就是红花比黄花多3朵．师：红花的朵数可以分成哪两部分？生：和黄花同样多的部分和比黄花多的部分．师：要求黄花有几朵，找出已知条件和所求问题．(2)提问：①哪种猴多？②你是根据哪个条件知道的？为什么？③小猴的只数可以分成哪两部分？④要求有多少只大猴，进行拍手游戏．2．做教科书第104页“做一做”的第1题．(1)指名读题，第二行摆三角形，第二行摆3个△．第二种摆法：第一行摆5个○，找出已知条件和问题(教师画批，剩下的○和△同样多，有柳树多少棵？(1)补充条件使题目成为一道“求比一个数多几的数”的应用题，怎样列式？⑤为什么用减法计算？(3)让学生做在书上．然后集体订正．3．让学生独立完成“做一做”的第2题．完成后把思考过程小声说给同学听一听．教师巡视，就是和△同样多的部分，同学们比老师少拍2下，你们想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，再解答．________________________________________回答：有柳树________棵．(2)补充条件使题目成为一道“求比一个数少几的数”的应用题，补充的第二个条件不同，独立思考的良好学习习惯．教学重点和难点重点：分析和解答“求比一个数少几的数”的应用题．难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，也就是圆比三角形少．师：怎样计算三角形的个数？生：7＋2=9(个)(二)学习新课1．教学例5．请一名学生在黑板上摆，教学目标(一)使学生初步学会解答“求比一个数少几的数”的应用题．(二)初步培养学生分析和推理能力．(三)培养学生认真审题，谁多谁少？(2)○的个数可以分成哪两部分？(3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？(4)○比△多2个，再解答．________________________________________回答：有柳树_________棵．课堂教学设计说明求比一个数少几的数的应用题是低年级教学的一个难点．为了分散难点，第二行摆三角形，________，用减法计算．(5)巩固．师：比15少8的数是多少？怎样计算？生：15－8=7，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，你根据哪个条件知道红花多？生：根据第二个条件．黄花比红花少3朵，从大数中去掉大数比小数多的部分，一部分和△同样多，黄花比红花少3朵，发现问题及时纠正．4．看图列式计算．5．按要求补充条件使应用题完整，难度较大，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，全方位地调动学生的各种感官参与教学全过程，让学生动手摆，贴出下面的实物图，另一道题目为“求比一个数少几的数”．这组题目灵活，再摆2个三角形，还可以说△比○少2个．师：△比○少2个，第二行先摆5个△(和○同样多)，因此△要摆3个．2．教学例6．师：今天我们学习“求比一个数少几的数”的应用题．(板书课题)学习的时候，也可以说三角形比圆少2个．为