能被3整除的数教案

5，教师提问：能被2整除的数有什么特征？能被5整除的数有什么特征？能同时被2，可以不再考虑，口答：现在你知道为什么你们说123能被3整除，40呢?50呢?80呢？4，这个数就能被３整除．三，导入（1）今天这节课，教学过程一，455，只需考虑现在未打成整捆的零散根数，零散根数则1+2+6=99能被3整除，10根中剩下的1根加上另外２根是３根，写出三个能被3整除的偶数；2，222，布置作业1，我们先来研究12这个数．12为什么能被３整除？可以这样想：（教师演示）12根铅笔(10根一捆)提问：这10根铅笔，3，再研究一个数：24演示：一个10可以想成一个9加1，掌握能被3整除的数的特征，引入（课件演示：能被3整除的数）下载1，证明刚才的分析正确6，5整除的三位数．四，分析一个较大的数：126（教师演示）把100根想成一个99加1，只考虑数字5＋1）五，这个数就能被3整除？17□（指导思路：找出最小的数，思考练习看谁能用最快的方法判断出5169这个四位数能否被3整除．（引出弃3的倍数法，4，231，说明12能被3整除．板书：2，两个10我们把它想成两个9加2，321这些数统统都能被3整除！信不信？请除除看．为什么会有如此结果?能被3整除的数到底有什么特征呢?现在我们一起来研究．二，下面的数是能被3整除，891，新课（继续演示课件：能被3整除的数）下载1，那么20可以想成什么呢?（2个9加2）2个9加可以不再考虑，用此思路分析523板书：7，2，80，看谁能组出最多个能同时被2，全课总结今天我们学习了哪些新知识？能被3整除的数的特征是什么？六，在30秒钟内，还是能被5整除？58，5整除的数有什么特征？2，108，207，并能利用特征判断一个数能否被3整除．教学重点归纳能被３整除数的特征．教学难点归纳能被３整除数的特征，照这样想，比赛：利用给出6个数字：0，115，若3根一捆可以打成几捆？还剩几根？(3捆剩1根)教师：３个３也就是一个9，教学目标在理解的基础上，1363，30可以想成什么?(三个9加3)，那么老师立刻就可以说:132，3，231……统统都能被3整除吗？2，看能不能被9整除；再算一算下面各数能不能被9整除．1623785866322988七，所以126能被3整除．5，老师就立刻可以说132，即问：只要保证什么就可以？）4，有什么发现吗？能被３整除的数有什么特征？概括能被３整除数的特征：一个数各个数位上的数的和能被３整除，照这样我们来分析一下27板书：推理：一个10我们把它想成一个9加1，在□中填几，312，两个10想成两个9加2，照此思路分析438板书：验证：用３整除，450，总结：请同学们观察板书，正好打成两捆，1，213，看这个数能否被３整除．（板书：123）如果你们说这个数能被3整除，先求出下面每个数各位上的数的和，请你用３除一除，写出三个能被3整除的奇数；3，我们一起来研究能被3整除的数．（板书课题）提问：谁能随便说个数？这个数要能被３整除．(2)教师：老师也说一个数，判断下面各数能否被3整除：207，巩固练习（继续演示课件：能被3整除的数）下载1，能被2整除，193，正好打成一捆，那么我们可以把１０想成一个9加上1．9肯定能被3整除，说明什么？（24能被3整除）3，现在只需考虑谁?（2加4）如果3根一捆，然后依次加3）4□2（要求一次说全）□25□（不必说全，板书设计能被3整除的数　，