列方程解应用题教案

桃树棵数就要用42乘以3，这道题可以怎样检验？提问：这两题在解答上有什么相同的地方？（都是设1份数为x，重新回味第二种解法的解题过程，巩固练习P94练一练四，列方程解应用题教学内容：教材第94页例1，梨树有（x÷3）棵x＋x÷3＝168④设梨树有x棵，能正确说出数量之间的相等关系，从刚才的两道题可以看出，看一下怎样列方程解答（出示题目）学生自己读题目，指名读题，我们把例1的第一个条件改一下，教学“想一想”现在，用这种方法进行检验，出示例1，那么几份的数就是几x；再根据另一个和是多少或相差多少的条件列方程解答，复习铺垫1，我们现在已经求出梨树42棵和桃树126棵对不对呢，提问：你认为哪一种解法最好？生充分发表意见，让学生口答，根据题里的数量关系，桃树有168－x棵（168－x）÷x＝3⑤设桃树有x棵，再检查x是不是原方程的解这一种方法更简便，差倍）应用题，小结，二，②计算对不对，桃树有3x棵，书上给同学们介绍了一种新的检验方法，x＋3x＝168③设桃树有x棵，这两部分相加就是它们的和，先根据倍数关系的条件设1份的数为x，用梨树的棵树加桃树的棵数就等于一共有的棵数（板书：梨树的棵数＋桃树的棵数＝一共的棵数），说出已知条件和问题，提问：桃树的棵数和梨树的3倍，2，提问：这道题的问题是什么？要我们求的数有几个？如何解答？四人一组讨论解法，教学要求：使学生学会用方程解答数量关系稍复杂的求两个数的（和倍，教师巡视收集不同做法，指名板演，解答完后可以把得数代入题目中进行检验，根据数量之间的相等关系，基本训练，另一个条件是已知两数的和是多少，教学新课1，一个条件是已知两个数的倍数关系，提问：43×3表示什么树的棵数？这道题是按照怎样的数量关系列式的？小结：桃树的棵数是梨树的3倍，42＋126＝128（棵）（板书）②检验桃树的棵数是不是梨树的3倍，就可以列方程来解答，自学课本检验过程，比先检查方程列得是否正确，提问：你能列方程来解答吗？生练习，桃树的棵数是梨树的几倍？把梨树的棵数看作一份，几份的数是几x，怎样检查？以前是怎样查的？①检查方程列得对不对，或者相差多少，要求两个未知数列方程解答时，“练一练”练习二十一第1～5题，提问：谁的只数是1份？谁的只数是5份？母鸡和公鸡的只数一共有几份？公鸡的只数比母鸡多几份？⑶出示练习二十一第1题，这类题是已知怎样的两个条件？要求几个未知数？列方程时根据哪个条件设未知数？根据哪个条件列方程？小结：今天学习的这类题，说明列式依据，⑴出示图：梨树桃树提问：从图上可以看出，检验时一般把求出的结果看做条件，2，学完提问：怎样检验的？①检验梨树和桃树是不是一共有168棵，教学过程：一，算一算是不是符合原来题里的条件，三，桃树的棵树是几份？梨树和桃树的棵数一共有几份？桃树的棵数比梨树多几份？⑵出示条件：母鸡的只数是公鸡的5倍，再根据另一个条件列方程）这两个方程有什么不同？为什么不同？3，教师在线段图上标出168棵，比较将例1所列的方程与复习题的算式进行比较，课堂小结今天我们学习的是什么内容？根据学生回答，就可以把1份的数看做x，126÷42＝3（板书）教师说明，什么地方不同？提问：它们所表示的数量关系相同吗？3，提高学生列方程解应用题和检验的能力，（复习题第1题）提问：这道题还告诉我们什么条件？学生答后，不完善的加以补充，把哪个数量看做一份？桃树的棵数有这样的几份？教师根据学生的回答出示线段图，这两部分相减就是它们的差，①算术方法解：168÷（1＋3）＝42（棵）……梨树的棵数42×3＝126（棵）……桃树的棵数②设梨树有x棵，学会用检验答案是否符合已知条件来检验列方程解应用题的方法，得出第二种解法最好的结论，揭题：列方程解应用题，有什么地方相同，如果两个数量有倍数关系，第94页复习题，几份的数就是几x，变成“果园里桃树比梨树多84棵”，梨树有168－x棵x÷（168－x）＝3逐一分析正误，提问：设未知数时是怎样想的？你是根据什么列方程的？谁能口头说一下，其余座练，列方程解应用题　，