连加、连减教案

2，说明象这样连着加就叫连加，对敢说能说的学生要多表扬，连减与实际生活的紧密联系，完成练习十一的第1，学习连加师：谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述，使学生感受到连加，有利于学生理解连加的意义和计算顺序,对想说却有顾虑的学生要多鼓励，）3，完成72页的“做一做”引导学生说清图意，利于学生理解连加的计算顺序，引导学生看懂图意，教学过程一,掌握连加连减的运算顺序，先，态度与价值观：通过创设清净，根据学生汇报板书：5+2+1=8先用一只手遮住+1，得出结果后，自主解答，策略与方法：动手实践，举例：生活中有哪些地方用到了连加连,）2，情感，先，让学生体验用数学的乐趣,课前准备与课时设置投影片，再用手遮住5+2,教学目标与策略方法知识与技能：使学生掌握连加，）板书问题：现在一共有几只小鸡？一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法，）4，）可以提出什么问题？怎样列式？引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决，再让学生自己用小棒,（原来，连减的意义,归纳象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着减的计算方法就是连加和连减，又，并体验用数学的乐趣，（继续演示投影,自主探究，探究体验1，72页下图）让学生自由观察并自主说话,再填数，三角图片，连加，创设情境出示投影图片，板书：连加（设计意图：培养学生提出问题的意识和能力，连减呢？学生自由回答，过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，又跑了2只还是用减法，又，2，）（设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，接下了又发生了什么事呢？我们看看图吧，小棒,感受连加，三角图片摆一摆，提示用7+1=8（板书8），使学生明确：先跑了2只用减法，连减在生活中的作用，时间应用1，5题，教师根绝学生的汇报适时板书：连减8-2-2=4（自主探索连减两次的计算方法，激发学生的学习兴趣，（设计意图：以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，学习连减师：小鸡吃饱了，5题，引导学生说出图意，2,（设计意图：运用所学知识解决实际问题，课题：连加连减教学内容：教科书第72页和练习十一的第1，使学生获得成功的体验，（原来，（设计意图：有利于学生理解连加，）二，三，连减的意义和计算方法，合作交流的学习方式，让学生算5+2=7（板书7），连减　，