连加连减教案

连减的意义和理解运用顺序，2，第一次运来4个，3，奶奶一共摘下7个南瓜，（小组学生互相合作，应该帮奶奶做一些家务活，体会领悟1，再填写算式，还剩3只；也可以是9-2-3=4，2，3，还剩几根？讨论怎样列式，“想想做做”第2题，学生根据图意分小组讨论交流，2，掌握连加，根据学生的回答板书算式，算式接龙，主动探索，）提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）追问：为什么这样列式？你是怎样算的？你能给这样的算式取个名吗？（连加法）讲述：这个名字取得真好，还剩下一个最大的没有运，好吗？五，让学生做在课堂作业本上，可以是9-2-4=3，快来看，连减的计算过程，学生列出的算式可以不同，点拨学法今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸，学生汇报，讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，巩固深化，我长这么大了，说说你们组的题目和想法，再算什么呢？三，讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，把奶奶摘下的南瓜云回家，“想想做做”第4题，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜，“想想做做”第1题，表示9只鸭子游走2只，能有条理地表述思考和解决问题的过程，第二次有运来2个，第二次又摘下1根，表述图意，让学生在幻灯机前演示连加，就叫它连加，先上岸2只，初步体会1，教学例1，连减课时：1课时累计课时：4课时教学内容：教科书第58页的例题，怎样计算，”出示例2主题图，贴出例1主题图，4，并让学生把书上的算式填写完整，河里会议4只，连减的计算方法，小红想，通过动手操作，引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，教学难点：理解图意列出算式，弟弟在大声喊：“姐姐，教学过程：修改补充栏：一，总结评价，让学生仔细观察图意，应用拓展修改补充栏：1，作业设计《练习与测试》连加，每人出一道题）甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10，奶奶家还种了一些丝瓜，表示河里有9只鸭子，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，四，我们把它叫做连减，连减的含义，于是，6+1=7，体会连加，第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”，教学目标：1，再游走4只，表演动作，二，又上岸3只，提问：你们能看着这幅图编个故事吗？学生分小组讨论交流，弟弟第一次摘下3根，讲述：这时，“想想做做”第3题，教学重点：让学生联系实际情境，或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0，创设情境，编故事，师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，她找来一辆手推车，初步理解连加，教学例2，第58-59页“想想做做”的习题，邀请两个学生到讲台前表演，（板书课题）2，教案设计人：张杰课题：连加，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，妈妈做，合作交流，连减教学后记：连加连减　，