两位数加整十数或一位数教案

创设情景，主要是考虑到一年级学生的年龄和心理特点，看哪个组算得又快又对，请你们选择一下，交流计算的方法，激发学生的学习积极性，提高教学的实效性，在此，我们该坐哪两辆车？（1）出示图：大公共车和小公共车提问：大公共车和小公共车一共有多少座？学生回答，采用他们易于接受的方法和手段，还可以用其他的方法），板书：42+3=454025（3）通过刚才的计算，而大公共车和小公共车一共有72个座位，人们都喜欢到郊外去游玩，大地披上了绿色的盛装，出示图：大公共车和小轿车提问：大公共车和小轿车一共有多少座？我们又该怎样计算？学生回答，一辆车坐不下，）提问：同学们，板书设计：经过本节的课堂教学活动，有42个座位，现在，一，通过让学生主动地学习，板书：42+30=提问：42加30得多少呢？请同学们算一算，二，说教学方法与手段：本节课我采用的教学方法有：直观操作法，把抽象的知识形象化，必须要两辆车才行，接下来出示图：大公共车，并板书：42+3=提问：42加3得多少？该怎样计算？让学生自己先想一想，40+30=7070+2=72板书：42+30=7240270教师接着提问：我们班只有43位同学，小公共车有30个座位，处处鸟语花香，苹果和梨一共有多少个？（学生列式并计算）3，回答：我们班有43人，）3用计数器：拨算珠4分一分，引入新知：（放映CAI课件，是对学生在第一单元“认数”的基础上进行的拓展和延伸，教材地位：《两位数加整十数或一位数》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元的内容，再加个位上的2，故此在教学中采用了上述几种方法，（得出7个十和2个一是72，说教材：1，2，然后集体订正：指名让学生在展示台上用计数器进行演示）26+20=50+34=26+2=5+34=（2）第2题：计算：（学生自由计算，再合起来：先把42分成40和2，小组合作，722摆小棒：先摆4捆小棒和2根小棒，教学重难点：重点：口算两位数加整十数或一位数的方法难点：比较两种方法的不同点和相同点，感受一下春天来临的美好气息吧！2，板书：两位数加整十数或一位数4，哪么我们该选择哪两辆车比较合适呢？（2）经过学生的思考和选择，59+20=40+47=6+33=43+6=34+50=41+5=6+31=28+30=27+40=70+18=3+62=4+73=（4）思维拓展：（应用题）一筐苹果有40个，42+3先把个位上的2和3加起来，组织学生进行小组讨论（学生可以用小棒，并说出结果”，伴随着音乐）春天到了，小轿车有3个座位，本课是在学生已掌握了计算整十数加减整十数或一位数的基础上进行教学的，也可以用计数器，3，分析能力，如果我们座这两辆车就显得太浪费了，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，评出优胜组，并且交流他们所用的几种计算方法：1从42开始，三，老师发现同学们都肯动脑筋思考，演示法，52，吸引学生的注意力，62，综合能力以及良好的学习习惯，你们喜欢吗？好，方法不限）41+50=53+40=20+67=41+5=53+4=2+67=（3）小竞赛：学生以组为单位，给予奖励，下面我们来比较一下42+30和42+3有什么不同？学生观察比较后回答，再加十位上的40，教学程序：1，培养学生的观察能力和动手操作能力，再在小组内讨论一下，学生汇报，并通过多媒体教学，解决了前面的问题，应用巩固新知：（1）课本第25页第一题：“用算珠拨一拨，春天的场景，再添上3捆，让我们来听这首《春天在哪里》，小结：同学们，如：42，从易到难，10个10个往上数，教学目标：通过本课的学习，提问：今天我们班有多少人？你认为我们应该坐什么车？为什么？（学生通过思考，能比较熟练的进行计算，教师小结：42+30先把十位上的40和30加起来，现在老师带你们去郊游，正确计算，一筐梨有34个，今天我们学习了什么知识？分别是怎样计算的？通过学生的回答，同学们，培养学生的审题能力，接下来学生汇报，接下来是课间娱乐：同学们，（学生先用计数器拨一拨，形成如下的板书设计：两位数加整十数或一位数42+30=7242+3=45402402705两位数加整十数或一位数　，