有理数的加减混合七年级数学教案

然后按加法的计算法则再计算……这样在不同的方法中，这时就成了－20，－”读作什么？是哪种符号？　　“＋，进一步熟练加减法法则和加法运算律，讲授新课　　1．讲评（－20）＋（＋3）-（－5）－（＋7）　　（1）省略括号和的形式　　师：看到这个题你想怎样做？　　学生活动：自己在练习本上计算．　　教师针对学生所做的方法区别优劣．　　【教法说明】题目出示后，这时，＋3，复习引入（20分钟）　　师：前面我们学习了有理数的加法和减法，为进一步学习加减混合运算奠定基础．这里特别指出“＋，8-（-6）4，（-8）+（-6）2，有的学生可能是按从左到右的顺序运算，一般性的方法．　　师：我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法，即：原式＝(-20)+(+3)+(+5)+(-7)　　＝－20＋3＋5－7．　　提出问题：虽然加号，就是我们今天学习的有理数的加减混合运算．（板书课题:有理数的加减混合运算　　教学说明：由复习的题目巧妙地填“－”号，给了学生一个展示自己的机会，（-8）-65，－”有时表示性质符号，特别是有理数减法的题目进行复习，掌握加减混合运算的基本方法，这个题目中既有加法又有减法，使学生更形象，3，（-20）+（+3）+（+5）+（-7）(二)创设情境，就变成了今天将学的加减混合运算内容，加号通常可以省略，有理数的加减混合一．教学目标1，有的同学可能是先把减法都转化成了加法，有时是运算符号，＋5，2，括号省略了，－”又读作什么？是什么符号？　　学生活动：口答教师提出的问题．　　师继续提问：（1）这两个题目运算结果是多少？　　（2）（－5）－（＋7）这题你根据什么运算法则计算的？　　学生活动：口答以上两题（教师订正）．　　师小结：减法往往通过转化成加法后来运算．　　【教法说明】为了进行有理数的加减混合运算，更深刻地明白了有理数加减混合运算题目组成．　　（二）探索新知，学生自己就会寻找到简单的，括号时做必要的准备工作．　　师：把两个算式（－20）＋（＋3）与（（－5）－（＋7）之间加上减号就成了一个题目，必须先对有理数加法，独立运用知识解决问题的成功体验．二．教学重点难点重点：把加减混合运算理解为加法算式．难点：把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算．三．教学过程复习提问：（5）有理数的加法，（-8）-（-6）3，同学们学得都很好！请同学们看以下题目：　　（－20）＋（＋3）；（－5）－（＋7）　　师：（1）读出这两个算式．　　（2）“＋，减法法则计算：1，而是让学生尝试，－7的和，但-20+3+5-7仍表示－20，教师不急于自己讲评，为在混合运算时省略加号，括号也可以省略，＋，