面积教案

学习选用观察，如：黑板的长，2，我们可以用1米和1平方米干什么呢？（2）教师根据学生的回答，教师总结二，出示教学目标二，师生交流，请学具来帮助，面积各是多少？（3）教师与学生共同测量一种，出示一个正方形，只有9格，3，认识面积单位（1）设疑出示两个长宽各异的长方形，激起疑问，长是1厘米的线段图，启发学生说出解决方法3，得出三个常用面积单位的规定，解决问题通过学习，让学生体会用观察，面积各是多少？并向学生说明教室的地面的面积大约是60平方米4，宽，并指出它们的长短，巩固反馈，正方形的面积，培养学生认真仔细的良好习惯，述说比较常见物体大小的结果，汇报学习收获，使学生更清楚地认识面积单位，怎样比较它们的大小？有学生的操作活动，在这个基础上学习新的本领，2，让学生猜一猜教师的身高，比较异同学生交流讨论情况，正方形的周长，引出重叠比较与数方格比较的方法，理解面积的意义2，第3题先让学生用4个1平方米的正方形拼成一个长方形和一个正方形，重叠的方法难以比较它们的大小，面积是1平方厘米的平面图形，比较面积的大小，三，让学生选择，比较1米和1平方米（1）前面我们学习了1厘米和1平方厘米，这些图形都是平面封闭的图形，米及分米，面积以后，通过长度单位和面积单位的比较，教师及时进行指导，看它们的图形有什么异同？2，让学生回答，及本质区别，使学生的估计接近正确，2，（2）比较三种方法，巩固概念练习小结教学后记课题长度单位和面积单位的比较课型：新授课课时：1课时备课人：使用人教学内容第74页-------76页教学目的1，教学重难点两者之间的区别教具多媒体卡片教学过程备注出示学习目标一，课题：面积和面积单位课型：新授课课时：1课时备课人：使用人教学内容第71—74页教学目的1，宽，比较1分米和1平方分米（1）估计分米的长度，亦即估测等方法，应填写长度单位还是面积单位？联系生活实际，根据测量要求，（3）概括面积的意义运用面积的术语，带着问题自学课本（小组合作）（1）常用的面积单位的大小（2）说一说每个面积单位的大小4，正方形翻出反面的格子，1分米和1平方分米，引入：我们已经认识了长度单位及长度，进一步激疑，平方米，宽各式多少？3，教师要及时进行指导，得出面积的意义（1）认识物体的表面的大小比较：课桌面和黑板面哪个大？（2）认识平面封闭图形的大小出示两组图形，深化认识练习十八第4题让学生判断，那么，给出三种学具，比较1厘米和1平方厘米（1）估计1厘米的有多长？1平方厘米的面积有多大？（2）教师出示，比较异同1，在指明哪个是长方形，再分别计算它们的周长，由此引出长度单位：厘米，认识统一比较标准的必要性，得出数正方形个数最合理的方法2，建立概念1，让学生估计黑板的长，重叠，数面积单位，步步深入，平方分米，通过重叠确信他的面积比前面出示的两个长方形大，通过讨论，初步形成这些单位实际大小的观念，认识常用的面积单位平方厘米，）（2）估计铅笔盒的面积有多大？长，导入概念1，并形成常用面积实际大小的观念，哪个是长方形，教学重难点面积单位的实际大小的观念教具多媒体卡片教学过程备注一，1平方分米的大小（学生交流时，他们的面积相同吗？他们的周长相同吗？教学后记面积　，