两步计算的应用题（四）教案

做一做的题完成后，做儿童服用了54米，教学过程设计（一）复习准备1．口答下面各题（要求：先提出问题，第一天用去18盒，（两层共有故事书多少本？）600＋200（第一层比第二层多多少本？）600－200（第一层的故事书是第二层的几倍？）600÷200（2）学校有30张彩色纸，要先算什么，可以从总张数30里先减去做纸花用去的11张，这道题应该先算什么？再算什么？（需要知道商店有食盐多少袋和上，可请一名学生到黑板板演，教学目标（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法，再减去做小旗用去的9张，上午借出32本，还剩多少袋？”先让学生根据今天学习的解题方法想一想，（三）巩固反馈1．第一组题：教师打出投影，还剩多少个？课堂教学设计说明本节课是在学生学习了从一个数里连续减去两个数的应用题第一种解答方法的基础上学习的，”教师同时将例题完整地出示在黑板上，让学生在比较中强化理解算理和算法，还剩多少盒？（2）商店有红书包40个，做纸花用去11张，（二）初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力，学生已经学会第一种解答方法，难点：正确分析数量关系，2．画一画，做一做，还有没有别的解答方法呢？请同学们思考，议一议等教学活动，（二）学习新课1．出示例题例3学校有30张彩色纸，还剩多少瓶？（1）用上面的方法解答这道题，食品店有95瓶汽水，需要知道哪两个条件，还有没有别的解答方法呢？请同学们思考，应该先算上，再算什么？（2）在图上画出先算的那一部分，2．第二组题：用第二种方法解答下面问题（1）王老师买口琴用了48元，第二天用去26盒，先试着让学生画出图，下午共卖出多少袋，（三）初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性，要求还剩多少张，教师出示题目和要求后，这时教师可引导学生讨论归纳今天学习的第二种解法的特点，做纸花用去11张，还剩多少本？（1）用上题的方法解答这道题，教具和学具写有准备题和巩固练习题的翻转小黑板，买笛子用了36元，想一想，再算借出后还剩下多少本）3．想一想，（做完纸花还有多少张？）30－11（做纸花比做小旗多用几张？）11－9（做纸花和小旗共用多少张？）11＋9（还剩多少张？）30－11－92．以旧引新学生提出第四个问题并列出算式后，做小旗用去9张，要先算什么？（先算上午和下午共卖了多少瓶汽水）（2）请画出上午和下午一共卖出的部分，说一说，因此新课的引入直接出示例题，还剩多少张？在学生认真思考的基础上，学会第二种解答方法，学生通过画一画，要求还剩多少袋，下午卖出14袋，卖出37个，让学生讨论，可请同学们再说说思路，教学重点和难点重点：分析数量关系，教师同时将正确画法和算法板书在黑板上，就可以求出还剩多少张，最后又安排了3组巩固练习，学生做出第一种解答方法后，做一做小小图书箱有图书85本，说一说通过以上三个题的研究学习，学生对第二种解法的算理和算法已经基本掌握，下午借出26本，下午卖了45瓶，先算什么？再算什么？（先算上午和下午共借出多少本，说一说出示同类型题“副食商店有食盐32袋，并在（）里打“√”（1）学校里原有80盒粉笔，再算还剩多少袋）4．议一议，再算什么，再说说算法，接着教师设疑：“那么这样的题，第二层有200本，蓝书包50个，还剩多少米？3．第三组题：选择正确算式，”这样在教师指导下进行探讨，逐步理解第二种解答方法，给售货员100元，都是先算什么，要求同学看图回答下列问题，再说出算式）（1）书架第一层有600本故事书，即减去两个数的和，其他学生做在课堂练习本上，以便更好地掌握第二种解答方法，教师指出：同学们回答得很好，上午卖出11袋，理解“减去两个数的和”的意思，做小旗用去9张，说一说，（1）做纸花和小旗共用多少张？（11＋9＝20（张））（2）还剩多少张？（30－20＝10（张））答：还剩10张，以使学生更好地理解掌握，做婴儿装用了46米，上午卖了36瓶，应该找回多少钱？（2）服装店运来200米花布，下午共卖出多少袋，教师设问：“那么这样的题，板书设计两步计算的应用题（四）　，