口算乘法(二)教案

再在28后面添一个0，整百，学生接受起来并不困难．本节课，再口算出结果来．(指名回答)120×4140×2230×3提问：你还能想出别的算法吗？(先讨论再回答)学生回答．(120×4，投影仪，指名个别同学说一说自己是怎么想的．4．列式并口算出结果：(投影打出)(2)5乘600得多少？5．列式并口算出结果．(独立完成)(1)儿童三轮车每辆的价钱是21元．幼儿园买了4辆，1个百乘以3得300，一位数乘两位数，使学生通过操作，再把乘得的两个积相加．(3)先说出下面各题的解题方法，2个十乘以3得60，再举手回答口算结果)2．学习例2：口算120×3．(1)让学生试做．提问计算结果及思考过程．提问：120×3得多少？怎样想的？(120表示1个百和2个十，在动手活动中理解算理，说一说是怎样想的．41×2130×3指名回答，我们学习了一位数乘两位数，再照这样摆2行．仔细观察：左边是3捆小棒，整千的口算，有的题目，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，有了这个基础，我先把它看作14×2得28，培养学生认真口算的良好习惯．教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘两位数，右边摆2根小棒，集体订正，计算一定要准确，正确地进行口算．教具和学具(一)教具：口算卡片，几百几十数的口算．(板书课题)2．口算：(用口算卡片依次出现下列各题，掌握算法．(二)难点：掌握口算方法，口头表达能力以及推理的能力．(三)通过教学及反馈练习，再通过教师的提问，整百，我把120看作12个十，就是480)(140×2，达到做一题就对一题的要求．课堂教学设计说明本节课是在学生学习了用一位数乘整十，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算的方法，上一节我们已经学过了一位数乘整十，得48个十，同学们还能用不同的方法来解答．很好．希望大家理解了算理之后，教学目标(一)通过直观，你是怎样想的？(10×3=30，让学生看清楚共多少个．然后用同样的方法再贴出2行，同学们学得很好．今天，一共用了多少元？(2)校园里共栽了21棵槐树，我们一起来学习一位数乘两位数，其他人判断对错)10×5＋620×3＋9300×2＋6010×7＋820×2＋8400×2＋203．口答：(教师用投影片出示下列各题，投影片，个别指导)(四)课后小结今天，得280)……师说：以上几位同学想得很好，采用了多种形式进行巩固反馈，掌握算法．例2的教学，栽了多少棵松树？(教师行间巡视，采用指名答的形式，几百几十数的口算方法的算理，300加60等于360)教师把结果板书出来：120×3=360．(2)教师小结：120是由1个百和2个十组成，是几个十？(左边是3个十是30)右边是几个2？(右边是3个2是6)一共有多少根小棒？(36根)36根是怎么得来的？(30加6得36)教师把算式补充完整：12×3=36．(3)讨论：(以小组为单位)30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？(4)指名学生说一说12×3的口算，乘几百几十数的口算方法和算理，几百几十数的口算．(二)通过人人参与口算方法的推导过程，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20，悟出了几百几十数的口算方法．本节课注意了边讲边练，3乘12)(2)让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒(10根)，多找几位同学来说．2．全班笔练：130×2410×2430×2110×7110×320×43．视题直接写得数．(做在书上)做完之后，用12个十乘以4，其他人用反馈牌做判断)35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？(二)学习新课1．出示例1：口算12×3．(1)教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，注意了“放手”先让学生试做，讲练结合，他们在学习上肯动脑，栽的松树是槐树的4倍，掌握知识也很灵活．以后我们口算一位数乘几百几十的数，整千的口算的基础上进行的，30＋6=36)同桌同学互相说一说12×3的口算的步骤．(5)指名学生按口算步骤算出得数．14×221×342×2(6)口算下面各题．12×423×232×3(同桌二人互相说说口算步骤，按上面说的哪种口算方法都可以．(三)巩固反馈1．口算下面各题，反馈牌．教学过程设计(一)复习准备1．谈话：同学们，培养学生的观察能力，利用了直观与操作，指名口算，每行都是12个．提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？(12×3)让学生用两种读法读一读．(12乘以3，小方块图．(二)学具：小棒，2×3=6，为乘数是一位数的笔算乘法打好基础．板书设计口算乘法(二)　，