口算乘法（参考二）教案

再请同学说出结果，被乘数添一个0，30＋12=42．板书：14×3=42．比较14×3与14×2两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的．都是先乘以被乘数的十位上的数，要给肯定，以旧知识引出新知识，用小棒摆出来．想口算的顺序，请几个同学直接写在小黑板上．待同学写完后集体订正．分别请同学说出口算过程．16×2：10乘以2等于20，即420．3乘14得42，学生参与到知识的形成过程中，通过学生自己动手，25×2分别请同学互相说，抓住满十进一这一难点，最后一步是整十加上两位数．做一做投影出示：16×2=26×3=25×2=要求同学在练习本上直接写出结果．再把这几道题分别写在小黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，14个十乘3得42个十，乘整百整十数)(二)学习新课出示例1：板书：口算14×3．想一想14×3的意义是什么？(3个14是多少)根据14×3的意义，给予表扬和鼓励．做一做投影出示：130×5=380×2=150×6=每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，然后再在得数后面添上一个0．以上这几种算法，动脑，教学目标(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，4×2=8，能够比较熟练地进行口算．教学重点和难点重点：在理解的基础上，能正确地进行一位数乘两位数的口算．(二)通过学生自己动手摆一摆，3个十的小棒是30，小组同学互相说一说自己是怎样做的．集中起来说出不同的想法：因为14×3=42，动口获取知识，再拿出表示4×3=12，在学习这部分内容时，个别指导一下)做完后，然后试做．(教师巡视，当题目出示后，达到能准确，满了十，6乘以2等于12，能用几种方法说出口算过程．小结今天我们学习了“一位数乘两位数，再乘以个位上的数，然后填在书上，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，想一想这里是什么意思，掌握用一位数乘的口算过程．难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理．教学过程设计(一)复习准备投影出示口算题：(用纸板覆盖，同学们在作业本上做．四个同学写在小黑板上，乘整百整十数”．首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，乘整十整百数”，个位上的数相乘，答案就是它的朋友．45366056708807201009109652960489072424809004805204．文字叙述题．投影片出示，20加上12等于32．26×3，20＋8=28)教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，突出新旧知识的连接点，只是14乘以3，4个十乘以2是8个十也就是80，为学习新知识做准备．讲授新课例1时，掌握口算的方法，体现以学生为主体．使学生真正悟出新旧知识的内在联系．通过形式多样的练习，一题一题出示)10×514×2100×7130×220×334×2200×4210×3教师提问：14×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，通过新旧知识的比较，填完后同桌两个同学互相说一说．最后集体订正．2．填空练习：(投影出示)明确题目要求后，个人说．反复叙述口算过程．出示例2：板书：口算：140×3=请同学想一想应该怎样做，200加上80等于280)教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数，十位上满十向前一位进“1”．(三)巩固反馈1．基本练习：(投影出示)首先看完题后，3个4的小棒是12，被乘数是12，集体说，在课本上填括号．订正时请同学说出口算过程，并说明口算过程．3．找朋友游戏．15×318×212×514×435×2220×4240×325×4310×332×326×2160×612×416×514×336×2120×4160×5240×2260×2题目卡片贴在黑板上，先拿出表示10×3=30，尤其第三种方法，积是多少？12×7=84(2)250的3倍是多少？250×3=750作业：看书第1页．课堂教学设计说明本节课教学内容口算“一位数乘两位数，要注意个位上，那么140×3只需在42后面添上一个0得420．把140看成14个十，左面三道题，先用10个十乘以2是20个十也就是200，合起来是42，订正时用．(1)乘数是7，迅速地口算的目的．板书设计口算乘法（参考教案二）　，