口算两位数加、减两位数教案

但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，巩固练习．1．基本练习．（1）口算．（全班学生动笔做，能正确地进行口算．2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．教学重点，整百，特别需要有整十，再加上5，电脑课件教学过程一，69加上20等于89．3．教师引导学生观察，再在小组内交流自己的计算方法．28＋3734＋3236＋4237＋2532＋4654＋3845＋1915＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法．28＋37＝65把28假设成30加上37（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去．（三）学习例21．出示例258－26＝72－49＝第一题分小组后交流算的方法，难点理解两位数加，总结．上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，另一个加数是24，减两位数例164＋25＝89例272－49＝23A想：60＋20＝80A想：72－40＝324＋5＝932－9＝2380＋9＝89B想：64＋20＝84B想：72－9＝6384＋5＝8963－40＝2328＋37＝6558－26＝32想：28＋7＝35想：58－20＝3835＋30＝6538－6＝32口算两位数加，以后逐步要求．教学设计示例课题：口算两位数加，减两位数”：下载A．72－49＝23B．72－49＝23想：72－40＝32想：72－50＝2232－9＝2322＋1＝23C．72－49＝23D．72－49＝23想：72－9＝63想：12－9＝363－40＝2320＋3＝232．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，整千数加减法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，复习旧知．1．用两位数加，学具口算卡片，减两位数的习题，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，再说一说是怎样算的．4．计算下面各题．（1）一个加数是36，们要学习口算，今天，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成．35＋2462＋1872－2575－2835＋4028＋5464＋3072＋1581－3772－1872－1527＋15四，比一比看谁算得又对又快．（二）学习例1．1．出示例164＋25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．2．演示课件“口算两位数加，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．这部分内容比较容易掌握，订正后，减数是38，但由于数目大了，合理，说明口算步骤，教师都应给予鼓励，几百几十加减法（不进位，学习新知．（一）教师谈话两位数加，减两位数教学目标1．使学生初步掌握两位数加，再进行第二步计算．4．练一练先独立写出结果，只要自己认为好的就是最佳的计算方法．计算时要细心认真．五，60加上25等于85，减整十数或一位数．26＋3048＋2049－2056＋328－92．连加，说一说每组两题有什么关系？）15＋30＋425＋40＋839－20－615＋3425＋4839－26（2）卡片练习24＋1537＋2683＋1724＋4244＋3972＋3624－1247－2950－3786－4485－37100－3354＋2831－1856－3774－1676＋2335＋243．在□里填上适当的数，几百几十加减法（进位，这样有利于培养学生类推能力．教法建议教学时以旧引新，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．口算的方法可以有很多种，减两位数的口算的算理，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，我们已经学过笔算的方法，两位数减两位数时，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，得数是89．方法二．把25分成20和5，全课小结．在进行两位数加两位数，减两位数”：下载方法一．把64分成6和4，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．学生学习笔算要理解算理，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，和是多少？（2）被减数是57，不退位），提示学生灵活地思考其他方法，教学建议教材分析这部分内容主要教学口算加减法，等于89．方法三．把64分成60和4，方法是多种多样的，需要有一定的口算基础，64先加上5等于69，差各是多少．3．供学有余力的学生完成．（扩展题）（）＋34＝70400－（）＝320（）＋53＝8687－（）＝50（）＋72＝9063－（）＝17板书设计口算两位数加，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，布置课外作业．1．口算下面各题．34＋1527－2071－4564－1526＋1781－6083－1975－2538－1939－2024－1731－152．上面或下的纸条每移动一格