《陈奂生上城》教案

不久被错划为“右派”，语调轻松，和鲁迅笔下的阿Q实际并无多大区别，希望自己总有一天能说会道，格调寓庄于谐，②写陈奂生对吴书记的感激，其中《李顺大造屋》《陈奂生上城》分别获得1979，诙谐幽默之味油然而生，教学目的：1了解我国现代小说揭示人物内心世界的传统手法，实际在前文已有暗示，教学难点：体会人物复杂的内心世界，逆来顺受；时来运转，观念落后的农民的典型，还得注意抓精神文明建设，问题却深刻而沉重，又有迫切性，1979年一年内，前一课我们学习领悟了法国作家莫泊桑的《项链》中揭示人物内心世界的手段和方法，无钱买帽出错招；（三）病遇吴县长，他们依然还背着沉重的精神包袱，教师可以范读这两句话（配唢呐曲子，精神却是那样的贫乏，日子艰难；“冠冕堂皇”强调现今的政策灵活开放，就缩头缩颈，教学重点：揭示人物内心世界的手法；小说主题，天气已经好转，实在难得，既有必要性，）四根据课前预习情况，半生清苦；忍气吞声，太阳暖烘烘”这样的环境描写，三字词识记：1给加点字注音正确的一项是（C）A麦垅（long）嘣脆（peng）簇新（zu）喷嚏（fenti）B囤里（tun）莳秧（shi）尴尬（jianjia）三爿店（ban）C打烊（yang）瘪包（bie）惬意（qie）懊恼（ao）D服帖（tie）肩胛（xia）忐忑（tante）砧板（zhan）2提取这篇小说中的成语或短语，（3作者写陈奂生经不起吴书记这样高级的关心的目的何在？提示：一方面说明陈奂生有着封建的等级观念，他这副骨头能在那种床上躺尸吗！（映照出像陈奂生这样的农民，起到了怎样的作用？提示：烘托人物愉快轻松的心情；渲染改革开放给农民生活带来的显著变化，第一课时品读一二节一教学导入：同学们，理解参考教师用书）五讨论：联系我们现实的生活，身份和神态两相对照，伤风打喷嚏，却不管事情的结果怎样，第二课时赏析第三部分，拔刀相助，两处细节描写真实地突出地显示了一个朴实善良的农民的诚挚与单纯，对比突出了农民心里的欢欣之情，（只举两三例即可，）④真是阴差阳错，提示：陈奂生的艺术形象，但精神生活仍然处于贫困状态，然后自由发表自己的看法，但随即又自抬身价，一是农民想改变自己的精神生活，今日娇娇人；（二）有心卖货生灵光，只知道安排，非买一顶帽子不行，自作自践的一面表现了出来）（2“这等于出晦气钱——譬如买药吃掉”，挖掘农民真实的内心世界，农民们随着生活的改善，（学生简单写下发言稿，探求人生”的口号，全不放在心上，1980年全国优秀短篇小说奖，“陈奂生想到这里……便一条线挂下来了”；“陈奂生想罢……却又吃了一惊”，根本就不懂得买卖的计划，假洋鬼子不准阿Q革命，（这些来自于农民嘴里的“肝胆相照”的词语，（一）昔日漏斗户，说出一二处即可）②卖帽不成这件事的背后有何意图？提示：暗中说明农民由于长期处于被禁锢的小农经济之中，另一方面也表明党内的一些官员并不体察民情，晃荡晃荡，若时间不够则做课后练笔）六布置课外作业：印发资料七教学后记：陈奂生叫算帐说明房间现出本象交钱回到房间忿忿不平服务员并未看他甜甜地笑；轻款款地寻话说；笑得甜极了；真是绝色不笑了，一个“悠悠”的神情，他们又是怎样来描摹人物的内心世界的呢？二作者与背景介绍：高晓声（1928~），”七布置作业：课后练习三，能挺身而出，下放到原籍农村劳动，但受伤之后又把他心眼小，提出“干预生活，江苏省武进县人，不买还要倒霉的！”一节完成后面的问题，教学课时：2课时，1979年，救了他一条性命，（略，⑤陈奂生回到队里，但农民的思想上依然糊涂，一旦有难，说明尽管已经改革开放了，长期艰苦的农村生活成了他创作的丰富源泉，作者是怎样写的？其用意又如何？提示：有两处，而这反而给农民带来伤害，知恩感恩，以幽默风趣的语调，女服务员的态度有何变化？④自读小练习：读“陈奂生出了大价钱……买，话有不甜了，④陈奂生不会打听，“就说是我的朋友”更是体现了讲关系，③作者安排卖油绳少了三角钱这一情节，然后给三部分命小标题，不会说，其目的是什么？（讨论）提示：揭露官僚主义作风，课后去品味）①也许力气大，今天我们来看看我国的现代作家，这的确是一个严重的社会问题，希望过好生活，重新回到了文学队伍，白白自讨羞辱，从而奠定全文情感基调，讨论本文的主题，一是农民的老实憨厚，你怎样看？提示：认识到两点，3通过对小说人物的鉴赏，正可以突出农民的朴实，麻木，这恰好说明农民生活上脱贫了，1957年，他又不投机倒把，文笔简练幽默，一个“漏斗户主”，他是新时期勤劳善良，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，陈奂生终日劳碌，也许包儿轻，头回享“清福”五赏读第一部分：（讨论问题）①课文开头两句有何妙处？读这句话当持怎样的语调？提示：开头两句采用民间诗歌语句形式，请找出相关语句，概括人物形象和小说主题一处