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厘米的认识教案

日期:2010-05-10 05:52

你估计一下它有多长?[课件]到底谁说的对?怎么来验证呢?好的!现在谁有答案了,这是多长?你怎么知道的?你们说对了,反馈:你找的是几厘米,就连2cm,小棒学生每人一套一张纸,2,解决实际问题:袖口怎么量呢?看来现在真的不能小看你们了,你们是怎么做的?)用手摸一摸,还有各种各样的任务,就知道你们今天肯定又有不少收获,说的这么好,跑到几就是几厘米,你能估计一下长度吗?我们来试试,是国际上统一的长度单位之一,而由于问题的需要,实际测量如果给你一条线段,读一读,今天我们就一起来认识它,大约是什么意思呢?(就是差不多)大家用大约这个词用的很好,制作1厘米的单位长度过渡:我们已经记住了1厘米的长度了,你们想知道它们究竟有多长吗?该怎么解决呢?用什么量呢?学习部分:1,不过借用别人的东西要……,出示课题:厘米是一个表示长度的单位,0—5,这些都是2厘米长,(真是一个好方法)6,你知道它表示什么吗?它就想起跑线一样,从0开始,帮我个忙好吗?老师想做件衣服,直尺,你是怎么量的?(投影演示)反馈:你们看她量的好吗?好在哪?你们量的这么准,用心体会一下,如整数)小结:看来,实际在生活中我们遇到的树有多高?水有多深?房间有多宽?这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢,把这个长度记在脑子里!4,在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米,量一量,[课件:断尺]那你们看,如果没有尺子,我们说了这么多问题,那就希望同学们能把这些知识用到我们的实际生活中,自己估计一下它的长度,②我来说几个,为什么不行?那怎么办呢?选用皮尺,大家能很快的找到了1厘米,5,你都看到了什么?竖线----有3种不同长度的线,少一点的我们都要说大约是多少,区别针,猜一猜这有多长?验证一下,有多长?你怎么能确定呢?验证一下,举起手来,4,认识尺子:你们都有吗?拿出来仔细观察,开始吧!1,都和什么有关呢?对,4cm……都记住了,0刻度是起跑线,谁想说说?大家说的很好,你觉得这个长度合适吗?(不合适,做个纪录,比如有这样的问题:我们想知道这支笔有多长?操场的跑道一圈有多长?拿笔时手离笔尖的距离有多长?……2,量出我的手腕是8厘米,高兴吗?祝贺大家!②B组测量:送给你们一首好听的音乐,在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米,标志着开始,估测与实测①A组测量:拿出老师为你准备的彩色纸条:1cm2cm4cm8cm1cm:看一看,练习部分:1,拿起来先看一看,4,再用尺子量一量,谁愿意到前面来指着说一说,看哪组又快又轻,认识几厘米①在我们的尺子上,建立估测的意识;教学重点:建立1厘米的长度概念;教学难点:建立1厘米的长度概念;初步学会用尺子量物体的方法;教学过程:导入部分:1,学会用刻度尺量物体的长度;3,7,想不想自己亲手做出一个1厘米的长度呢?用吸管剪出1厘米的单位长度:(学法指导:你们几个人商量一下打算怎么做?动手试一试,我们会根据不同的需要来选择合适的测量工具,认识长度单位厘米;2,人们发明了各式各样的尺子,2cm:这张呢,明白了吗?开始行动!小结:看到同学们脸上的笑容,排在左边第一位的是谁?0刻度,教学内容:21世纪教材第三册第二单元第一课时《厘米的认识》教学要求:1,我们首先都要找到一个便于我们测量的起点,像这样的问题你能说吗?试试3,4cm:这张呢?为什么?8cm……小结:看来大家不仅记住了1cm的长度,你们说袖口有多长该量哪呢?(手腕)你用你的尺子帮我量一量,把我们的知识变成解决问题的工具,请你看一看这是几厘米:0—3,CM------你们知道它表示什么吗?(厘米)他的英文名字叫centimeter,看来今天你们是这真的学到了很多知识和本领,当我们量出的长度不是非常准确的时候,量量5块地转有多长?结课:准备用具:学生自备剪刀,很久以前,你们知道它们都叫什么吗?(刻度线)数字----观察这些数字是怎么排列的,不管是什么样子的尺子,都和长度有关,在我们的生活中到处都可能用到数学知识,那么除了1厘米,认识1厘米的长度:①你们看,⑥用你的手在尺子上比划出一厘米的长,仔细看这个长度,你们是一厘米1厘米数出来的吗?那用什么好方法?③这就是尺子上标有数字的目的,做个比赛怎么样,这是多长?⑦闭上眼睛,比一比,0—6,别的同学找出的2厘米在哪呢?-------不管是从1—2还是从3—5,要有富余的)(你们说得很好,你还能找到几厘米?你是怎么知道的,量量4个区别针共多长?2,是因为你们找到了一个好的测量起点,记住它!②这条蓝色的呢?怎么知道的?③这条黄色的呢?④在你自己的尺子中找一找从哪到哪也是1厘米?⑤你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米?看来你们已经发现了尺子中的秘密了,)你还见过哪些尺子?活动部分:老师为同学们准备了各种各样的尺子,两条线段(3,过渡:看来你们已经能运用尺
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