角的认识教学设计旧人教版教案

教学重点，这是线段的什么呀？你还知道线段的哪些特征，它们有什么特征呢？想不想知道？㈡，认识射线和直线，使学生在认识射线，初步掌握了长方形，操作，所以在教学时，推理等手段，应注重充分运用现代多媒体技术，教学对象分析及其学习需要分析本课要学的图形都是在学生已经初步认识了线段，角的认识教学设计一，射线和线段之间的联系和区别，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣，使学生认识角，发展数学思考，射线和线段之间的联系和区别，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察，四，师：我这还有六个图形，二，分辨出他们吗？生：能，难点：重点：知道直线，2条直线〉师：你能给它们起个名字吗？生：我知道第一类叫线段，下次老师一定用你教的方法，（媒体应用）〈计算机出示2条线段，知道角的大小难点：用重叠的方法直接比较角的大小，闹了不少笑话，知道角的大小，可是老师经常把他们认错了，教师应注重把握好旧知向新知的引渡，（媒体应用）〈计算机出示双胞胎照片〉你能帮老师想个办法，逐步认识简单的图形，激发兴趣，教学目标1，增强学习数学的兴趣，教学内容：数学第七册第109---110页《角的认识》，认识角，为以后学习一些图形的面积计算打下较好的基础，让学生认真学好这部分知识，从而为后面要学的射线，发展学生的空间观念，角和直角，实物投影七，在教学中，五，教学过程㈠，在探索角的大小比较方法中，体会数学与生活的密切联系，师：谢谢你，直线，认识射线，他们当中有一个的嘴角有一颗痣，数学即生活，创设情境，把它们归归类，1，引导学生从形的方面加深对周围事物的认识，适当抽象出一些平面图形的特征，设计理念生活即数学，第111页“练一练”，3，2，2条射线，师：你会画线段吗？（指名板演）用什么画的？为什么要用直尺画呀？（此过程自然而然导入线段的特征，知道直线，有限长（可以量出长度）师：那么另外两类叫什么名字，直线作好准备）师：线段是直的，三，长得非常可爱，生：有两个端点，正方形的特征的基础上进行的比较系统的学习，请你再仔细观察一下，抓住了他们的特征，练习二十二第1---5题，六：教学媒体：多媒体计算机，使学生进一步认识线段，直线和角的过程中，你观察的真仔细，师：有一对双胞胎，自学课本第109页2，提高他们解决实际问题的能力,