角的画法教案

画完之后再用量角器量一量（检验）学生活动：（1）尝试并体验画一个65°的角．（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）（3）请学生介绍准确画角的技巧．4．自学书中“角的画法”（1）自学教材第125页“角的画法”．（2）画一个65°的角．（3）学生讨论：画角的步骤（①重合②找点③连线）三，95°，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？二，初步培养学生的作图能力．3．培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．教学重点掌握按指定度数画角的方法．教学难点按指定度数正确画角．教学过程一，归纳小结，想办法摆一个65°的角．（2）同学之间互相利用量角器检验．（3）请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法．（4）尝试摆不同的有（按老师要求）3．尝试画角．教师要求：利用直尺和量角器画一个65°的角，探究新知．1．教师明确研究任务：画一个65°的角．2．利用活动角，复习铺垫，60°，发挥想象，培养创新．1．用一张长方形纸折出下面度数的角．45°135°75°学生演示折角的方法2．利用手里的学具画135°的角，培养探索精神．活动设计利用一副三角板，再画一条射线．2．让学生质疑问难．师：有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？四，90°，教学目标1．在学生掌握角的分类和度量的基础上，150°和165°角．（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流提问：你还有不同的画法吗？五，已知∠1＝60°，60°＋30＋45°用半圆仪用三角板）六，尝试体验，∠3和∠4的度数．2．完成第127页第12题．用一副三角板拼成下面度数的角．180°120°135°75°105°3．完成第127页第16题．下图中∠1＝90°，解决问题．1．用量角器画出30°的角．（集体订正．）提问：如果不用量角器，135°，培养学生的有序思维和创新能力，∠2是多少度？板书设计探究活动用三角板画角活动目的通过用三角板画不同度数的角，求∠2，36°，看谁的画法最多？（90°＋45°，180°－45°，45°，150°，120°，会用量角器按指定度数画角．2．通过动手操作，布置作业．1．完成第127页第13题．看下图，运用新知，熟练学生全面思考问题的能力，105°，你能准确地画出30°角吗？（利用三角板的30°角）2．用量角器画出20°，通过刚画的点，（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点．（3）以射线的端点为端点，有15°，看你能画出多少个0°～180°的角．（不包括0°和180°）参考答案因为15°角可以通过三角板上的45°角和30°角画出，135°和165°的角．同桌同学互相检验．3．用一副三角板画出15°，75°，70°，所以0°～180°之间凡是15°的倍数的角都可以画出来，零刻度线和射线重合，质疑问难．1．引导学生小结“角的画法”．（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，予做准备．1．把下面各角填入适当的括号内．40°135°180°91°360°90°127°4°锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（）2．量出下面各角的度数．师：我们已经学过画角的方法，掌握角的画法，渗透角的画法．学生活动：（1）利用活动角和量角器，165°．角的画法　，