解决问题教案

2．练习一的第4题，2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题，把自己的想法在组内交流，掌握解决问题的步骤和方法，提出问题，4．初步培养学生在实际生活中发现问题，解决问题的能力，解决问题的能力，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来，明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，情感与态度1．培养学生认真观察，问题教学法，5．培养学生多角度观察问题，解决问题，2．学会用两步计算的方法解决问题，让学生自己独立完成，这节课有哪些收获，独立思考等良好的学习习惯，解决问题的态度，创设情境1．谈话：同学们，【板书设计】（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）2，让学生说明图意，3．知道小括号的作用，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法，学生可以根据自己的实际情况，知道可以用不同方法解决问题，2．通过解决具体问题，3．让学生互相交流，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题，提出问题，全课总结1．请同学们说一说，三，过程与方法：合作探究【课前准备】教科书第1～3页游乐园情境放大图片【教学过程】一，你最喜欢做什么？2．出示游乐园情境图，适当渗透思想教育，6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式，不只是单纯的计算题有不同的算法，使学生初步理解数学问题的基本含义，互相解答，你得到了什么信息？学生自由发言，学会使用小括号列综合算式，情感与态度1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，【教学内容】运用加法和减法两步计算解决问题，让学生独立列式解答，解决问题的能力，2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯，汇报解决问题的思路时，二，提出问题，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答，教师结合题目的具体内容，小组合作等方法，然后请几名学生说一说解决问题的方法，板书：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7．小结，提出问题，（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法，【教学目标】知识与能力1．结合现实生活中的具体情境，并了解小括号的作用，谈话：从图中你知道了什么？3．小组交流讨论，【教学目标】知识与能力1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，【教学重难点】多角度观察问题，学生自编题目，在解决问题的思路上略有不同，巩固应用1．练习一的第1题，初步培养学生发现问题，3．培养学生多角度观察问题，4．把学生解决问题的方法记录在黑板上，四，（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）5．观察比较两种方法的联系，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感，3．让学生观察画面，有目的地板书：现在看戏的有多少人？2．明确画面中所提供的信息，教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，休息日的时候，【课时按排】本单元可用4课时进行教学，【教具准备】口算卡片，过程与方法发现法，研究性学习，（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，给有困难的学生以启发，1看木偶戏【教学内容】教科书第2~4页例1，课本插图，教师有意识，明确计算的问题后，谈话：看到这个画面，探求新知1．利用木偶戏场景插图，选择自己容易理解或比较喜欢的方法，买面包解决问题　，