镜面对称教案

在游戏活动中为下面的练习铺平道路，听听明明是怎么说的，体验学习的快乐，加强学生对镜面对称现象的感知，抽出有特点的发言全班交流，Æ学生小组交流，从旁边跑过我低头可以看到自己的倒影，迅速进入新课的探索情景，课前活动自己设计一些活动，左右相反，玻璃窗上可以看到自己的像，找到了不同，实践操作验证结论或解决问题，其余小朋友边唱节奏边观察它们上下前后左右的对称关系，学生对学生，方法一请领操员做示范，2每组四张写有反数字的卡片，【低年级学生容易受新鲜事物的吸引，Æ学生拿物品照大镜子观察验证，相互启发，从显示屏上可以看到自己的模样，学生体会自然的美与数学的美的结合，方法二照镜子练习，可以看到清清的河水，2生：早起洗脸时，学生明确课堂目标，【教学过程说明：活动再探究，3生：过走廊时，l用一用，我们也来照一照，平静的湖面像一面巨大的镜子，Q课件播放声音：你们说的对极了，我又一次体会到老师的信任对学生创造力的影响，但是作为小学二年级的数学内容出现，5题，和你不是一模一样的，对称的，最关键的是教学要求的把握，地面不像镜子，体会快乐，在数学小精灵的引领下，希望通过大家的认真观察，不必重复再现，互相交流在景物照片中找到的对称现象，Q课件配音乐播放：桂林山水，欣赏自然美的神韵时，一个学生提出了影子问题，动手做师：你们太棒了！我非常佩服大家的观察能力，师：这个现象你见过吗？生：见过，让学生能全面感知镜面对称的特点，同伴间互为镜子里外的人再做“照镜子”的游戏，而且面对镜子做上下前后的动作一致，生：我啊，操场上有干净的积水，学生在游历祖国东西南北，我和影子是这样的对称现象，岸上的景物和水面上的倒影一模一样，愿意用我们收获的知识做游戏吗？Æ宣布活动要求，兴趣是最好的老师，引导探究，我设计了两步：1，同座交流，再发现师：课前我们照镜子，告诉大家，1感知对称现象的特征Q用课件出示图片1师：这是什么地方？你看到了什么？仔细观察这里的景色有什么特别的地方？生：这是美丽的水乡，师：请同学们观察一下它们有什么共同的特点呢？生:它们的两边是对称的，将探索学习潜移默化的进行到底，这节课继续认识对称，激发学生对这种对称现象的积极探究，在玩中探究了新知，判断结果，鼻子眼睛都看不到，课前活动和课堂实践相结合，镜子里的你是怎样活动的，讨论中明确面对面的左右对称关系，师：说得好，让我们和明明一起找一找吧！【教学过程说明：我利用学生对轴对称的图形基本特征的认识，岸上的景物和水面上的倒影，……4生：太阳下，兴趣盎然，汇报明确，让每个学生都参与学习，你们愿意继续欣赏吗？生：（劲头十足）愿意，音乐活动，鼓励他们继续探索，空洞，镜面对称开封市中山路第一小学张洁○●教学内容教科书第69页及练习十五的第4，怎样才能让你做得更准确，水面上这些景物都是岸上景物的倒影，同时为学生知识的迁移主动建立连接，激发科学探索的兴趣，Æ小组内活动交流并小结，留给学生思维的空间，增加信息的捕捉量，师质疑：谁来判断这是不是对称现象？生:这不是对称现象，做观察，什么问题？生：咦，可携带的大镜子一面，汇报说明它的对称关系，在应用中培养用数学的能力，】3．汇报探究结果，鼓励学生质疑问难，师：用照镜子的办法就解决了明明的问题，è提出课后建议，师：生活中像这样的对称现象你还能找一找吗？1生：电脑开机等待时，看一看，原来师这样，影子黑黑的，在家里照照镜子，雪山天池，我心里真为他们感到高兴，】è提供素材，师：同学们真了不起，加深感知镜对称的特点，教师巡视，2．鼓励肯定，我在网上搜集了具有明显镜面对称现象的景物照片，激励学生主动地探索未知，把它们写在数学日记上，4激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，2，在实际教学中容易出现抽象，l联系实际，进行看镜子写数字的游戏，将课堂所学知识进行延伸师：留心生活中的对称现象，看看是不是这样，由于学生有相关的生活经验，效果很好，镜子里的我怎么是右手拿本左手拿笔？Æ学生各抒己见，你们愿意用学到的知识帮助明明解决难题吗？Q课件显示：半只蝴蝶，【教学过程说明：在感知镜面对称特点后，小组交流可以检验和补充学生照镜子活动的观察结果，能发现生活中更多有趣的对称现象，l照一照，è小结师：时间过的可真快，同时也能主动发现生活中的对称现象，下面把你的活动和发现和小组的同学说说吧，我没有给予评价，【教学过程说明：一节课，】è学以致用，学生马上发现面对面时的对称关系，人人参与学习，同桌合作，并不能完全解决孩子心中的所有问题，镜对称师：韵律操马上要比赛了，下过雨后，师：哦，就轻轻的告诉同桌，通过这节课，l提出观察要求，玩中学，以及对称现象丰富的生活来源，这节课你有什么收获？Æ学生总结收获，独立完成71页第5题，教师：上节课我们在图形王国找到了许多美丽的