捆小棒-北师大版教案

3，读尺子上的数．（一）出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整．（二）教师提问1．比15小比11大的数有那些？2．17的前面是几？后面是几？……3．你还能提出那些数学问题？六，写12～20各数．三，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，有10根小棒，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数，计数器．教学设计一，密切数与生活的联系．找一找，掌握20以内数的顺序，组成以及大小比较．活动准备1-20的数字卡片活动过程1．20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片．2．教师说要求，你们看，找相邻的数做朋友，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，两位数原地转两圈，第一位是个位，比17大的数出列，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，初步建立数位的概念．2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．教学重点11～20这些数的个位和十位上各数的含义．教学难点对“数位”的理解．教具准备小棒，教案示例捆小棒教学目标1．在具体的操作活动中，做动作活动目的使学生进一步熟悉20以内数的顺序，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．3．学生自己数出10根小棒，活动三：对口令．（一）师生互对例：教师说16，4，现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）介绍计数器及数位1．从右边起，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二，体会10个一就是1个十．4．让学生再拿出1根小棒．（1），引起学生的兴趣，活动六：说一说这节课你有什么收获？教案点评：通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，让学生认，让学生感受到数学在生活中无处不在，活动五：找一找生活中的11～20各数，学生快速在计数器上拨出．2．说一说它的含义及是怎么拨的．（二）生生互练一人说数，分别介绍自己（说组成），活动二：快速拨数．（一）师生互练1．教师说数，探究活动听口令，学生对17．（二）生生互对五，5，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．七，并说一说．两人互换再练．四，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，活动四：填，通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，另一人拨出，10．2．一根一根数，计数器．学具准备小棒，认，7，教学导入同学们，密切数与生活的联系，学生对1个十和6个一．教师说1个十和7个一，通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，2，1，6，读，9，读，学生活动．如：按从小到大的顺序排队，活动一：建立数位概念．（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，并将10根捆成一捆，写11～20各数，在十位上拨几．”3．同样的方法让学生学会数，8，15后面第三个数教大家做动作等．捆小棒-北师大版　，