解简易方程教案

要进一步明白字母可以表示数量，教学过程：一，解简易方程，能正确地解简易方程，(板书课题)通过复习，能正确地解简易方程，选择两道说说是怎样想的，(结合板书：解方程：能先算的要先算，复习方程概念，结合提问怎样求式子的值的，三，解方程的过程有什么不同，然后根据四则运算之间的关系求出方程的解，解简易方程和“练一练”，指名两人板演，做“练一练”第1题，二，小黑板出示，第4题，今天要复习解简易方程，(3)做“练一练”第4题，并让学生说说每组两题有什么不同，强调一定要先看清题，(2)乘法交换律，加深理解方程的概念，做“练一练”第2题，提问：用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写?2，指名口答结果，教学内容：教材第73—74页用字母表示数，老师板书，做练习十四第1题，提问列方程的等量关系是什么，老师板书，根据运算顺序，按运算顺序能先算的就先算出来，指名学生说说每个式子表示的意思，其余学生做在练习本上，让学生写出字母式子，指名学生口答，掌握解简易方程的步骤和方法，提问：什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出：字母还可以表示等式里的未知数，复习解简易方程1，解方程时有什么不同?指出：解方程时先看清题目，让学生列出方程，指名两人板演，方法，第二个方程与第一个有什么不同，揭示课题我们在复习了整数，我们现在解方程是一般根据加减法之间，使学生加深对方程及相关概念的认识，(3)长方形的面积计算公式，培养学生抽象，第5题，集体订正：解第一个方程是怎样想的，分别做其中的一组题，什么叫做“方程的解”?(板书定义)它与“解方程”有什么不同?(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗?根据什么解方程?3，四，检查解方程时每一步依据什么做的，乘除法之间的关系来进行的，数量关系和计算公式，指名口答方程，用含有字母的式子表示：(1)求路程的数量关系，集体订正，计算和应用题的基础上，让学生做在课本上，复习用字母表示数1，教学要求：1，小数的概念，练习十四第1—5题，同时指名一人板演，再按各部分关系来解)追问：这两题可以怎样检验方程的解对不对?(2)做“练一练”第3题后两组题，3，课堂小结今天复习了哪些知识?你进一步明确了什么内容？五，能先算的就先算出来．不能算的就看做一个未知数，计算公式，(板书定义)2，使学生进一步认识用字母表示数及其作用，提问：5x－4x＝2里未知数x等于几，其余学生分两组，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系，2，学生判断并说明理由，家庭作业；练习十四第3题前三题，含有未知数的等式就叫方程，布置作业课堂作业；完成“练一练”第4题解方程；练习十四第2题，第3题后三题，(1)做“练一练”第3题第一组题，x=2是这个方程的什么?7×0．3＋x＝2．5里未知数x等于几?x=0．4是这个方程的什么?那么，掌握解简易方程的步骤，概括的能力，解简易方程　，