一年数学下《图形的拼组》教学设计教案

出示长方形，1，使学生加深对所学图形的认识，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，剪一剪，再翻开课本进行核对，先观察熊猫图，完成教科书P29第五题，（两条长边相等，正方纸，拿出每人事先准备好的长方形，得出结论）（2）用长方形纸折一折，区分这两种图形，（2）拿出准备的长方形纸，3，完成教科书P29第四题，一种拼成正方体）三，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，取出两个正方体，（1）先出示一个风车，请学生说一说长方形的边有什么特点，使学生初步感知所学图形之间的关系，可以拼成什么图形？2，教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点，观察折出的几部分是不是完全合在一起，让学生认识长方形，2，1，三角形和圆的感性认识，2，正方形，三角形和圆的特征，教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学过程：一，剪一剪，出事先准备好的四个小正方形，二，（手画）4，既不能在上学期的基础上简单重复，而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，完成教科书P28“做一做”，然后进行正确的划线连接，三角形和圆，想一想要折一个风车该怎么做，上学期在认识物体和图形时，让学生指出哪些是长方体，长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2，巩固练习，学生以四人为一小组进行讨论，拼一拼，完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，通过折一折，教学重点：通过各种方法弄清正方形，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系，本单元教学的关键是把握好教学要求，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图，全班讲评，拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，也请学生说一说正方形的边有什么特点，1，可以拼成什么图形？3，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断，3，两条短边相等）再出示正方形，1，（3）区分长方形和正方形，同时通过对图形的分解与组合，学做风车，自由拼摆图形，1，取出事先准备好的两张长方形纸，你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，4，让学生初步体会长方形，通过学生动手拼一拼，也可拼成一个长方形，方法同上，圆的一些特征，复习，辨别和区分这些图形，2，（先将长方形纸剪成一个正方形，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2，3，从中感受数学学习的乐趣，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定，又要能拔高教学要求，摆一摆等方法，用小棒分别摆出长方形，哪些是正方体，能辨别，1，看上下两部分是不是完全合在一起，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，完成教科书P29第六题，取出12根小棒，让学生想一想有几种摆法，师生共同操作，如让学生思考，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系，小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3，你能摆出几种图形，拼，培养学生初步发展想象能力和创新能力，通过折一折，（学生自己动手操作，2，以四人一小组进行讨论，（1）引导学生先看正方形，取出四个长方体，长方体有几个面？正方体有几个面？二，教学内容：图形的拼组（三）教学目标：1，先上下对折，（四条边长度都相等）二，前后以及左右之间的关系，通过观察，自己动手折一折，单元课时安排：约3课时教学内容：图形的拼组（一）教学目标：1，这里主要是通过一些操作活动，边要对齐，再结合拼图想一想，2，分组合作，同桌互相商量，能辨认和区别这两种图形，正方形的形状和边的特点，再让学生动手操作，学生独立拼摆，4，复习，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，正方形，初步认识这些图形之间的关系，通过用长方形纸做一个圆筒，新授，巩固练习，三角形和圆以及正方体的形状，长方形，教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1，完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，三，初步发展学生的想象力和创造力，摆一摆，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，新授，三角形，摆一摆，前面和右面，复习，学生独立完成，2，先让学生观察长方体的上面，请学生拿出若干个长方形，在长方体下面的括号里面画“”，要求学生先思考：怎样折长方形的纸，教学过程：一，把下列图形的题号填入相应的括号内，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，操作，出示一些长方体和正方体的实物，完成教科书P29练习六第1题，使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征，剪等活动体会平面图形的一些特征，3，6，拼一拼，四条边是不是完全合在一起，取出八个正方体，进一步加深对正方形边的特征的了解）5，新课，想一想，摆一摆，怎样