口算乘法教案

铺垫孕伏1．(投影片出示口算题)请同学们口算：100×6300×54×208×60200×7400×813×3023×202．通过上述后四个题的练习，一丝不苟的良好的学习习惯．教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法．教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律．教具，口算乘法教学内容：教材49页例1，学具准备：投影片．教学步骤一，有几排，又培养了学生的语言表达能力，先独立完成，订正时汇报算法．[通过(12×100)，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)2．练习十二的3，你知道了什么？引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，而且也能充分发挥学生的主体作用]4．总结用整百数乘的口算规律．(1)教师提出问题：根据上面的学习，也就是1400(3)出示算式：12×300学生独立试算，7×200引导学生想200是几个百？(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，比较熟练地口算，让学生横着数每排有几个小方格，培养学生的类推能力．(三)德育渗透点：培养学生认真负责，用乘法计算：100×4板书：100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，每小组指一名学生抢答，既加深了学生对例1算理的理解，教师出示题目，哪组抢答的多，乘数整百的口算的乘法二，突出了新旧知识的连接点，4题，全课小结这节课你有什么收获？五，探究新知1．教学例1：(1)出示(投影)例1的坐标纸图，可以想100乘以这个数，然后分组交流引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是120012×100就是算一个数乘以100，促进学生新知内化)三，做为小组抢答题，找三个题说应怎样想)(通过基本题的练习，布置作业：练习十二第5题．六，这张坐标纸上一共有多少个小方格？引导学生先明确，得数不变．因为100×4=400所以4×100=4002．出示100×1212×100启发学生先思考，为学习新知识创设了条件)3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚，独立完成集体订正3．练习十二的第2题，你发现了什么规律？分组讨论后汇报．(2)根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，同时也为例2的学习做了铺垫)3．教学例2：(1)出示例2，得多少个百，哪组优胜．四，再在得数后面添上2个0．(3)完成49页做一做(订正时，再指名说说你的口算方法)(通过说算理，检查学生对新知的掌握情况，巩固发展1．50页练习十二第1题，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法．板书课题，例2及“做一做”，练习十二1－5题．素质教育目标(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法．(二)能力训练点：使学生能够正确地，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0．反馈练习：6×10018×10027×10049×100(先口算，板书设计乘数是整百的口算乘法例1：100×4=400例2：7×200=14004×100=40012×300=3600100×12=1200想：7和2个百相乘得14个12×100×1200百是1400口算乘法　，