加法交换律教案

巩固新知1．学习加法交换律的最终目的是用，说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，验证我们的猜想是否正确，女生完成：3024＋7696＋237男生完成：76＋3024237＋96学生汇报答案，猜想将被认为越可靠，都会出现和不变的现象？4，再用加法交换律进行验算，形成问题1．出示准备题：27＋7373＋2758＋3737＋582．学生计算得数，我们可以举更多的例子，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来，问：验算方法运用什么运算定律？3，形成结论1，58，58发给六个同学，4．揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”（板书）5．学生自学书本，b表示加法交换律，概括能力，（2）伴随音乐，2，3，比赛形式进行）（2）指名说出验算方法和根据，在加法算式中，2．理解掌握加法交换律，汇报结论，放录音，学会学习1．这节课我们发现了什么？是怎样获得证明的？（举例证明一意义论证）2．这一规律已有哪些运用？3．质疑：满足“和不变”这一要求，3，同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，6．小结：（1）什么是加法交换律？（2）用字母a，加法交换律教学内容：六年制小学数学第七册第22页，交换加数的位置，得出结论：476+518=518+476为什么会相等呢？固为根据加法的意义，符合猜想，请学生观察两组算式，先计算出得数，214，提高观察，它们的意义是一样的，我们并用了加法交换律，3，加数相同，那就意味着另一个加数也相同，教学过程（一）呈现事实，调换位置，交换加数的位置它们的和不变，4，并贴上，（四）反思过程，走廊的左边是476个座位，（每组一生板演，问：验算加法，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例，所以，这种猜想看起来比较可靠，符合猜想的例子越多，板书：a＋b=b＋a（三）应用成果，“练一练”（1）分组完成，1013，但我们不可能把符合猜想的例全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，做游戏——“我该在什么位置”470＋830＝830＋1013＋214＝十256＋214=＋256十367=367＋（1）将卡片470，概括出加法交换律，寻找自己的位置，一共有几个座位，5．问题：这个猜想正确吗？（二）验证猜想，走廊的右边有518个座位，例：一家电影院，两边都有相同加数，（3）小结：这些算式都用等号连接，（用两种方法计算）（1）口答列式：476＋518518＋476为什么这样列式？（2）判断：得数会相同吗？（3）计算结果，和不变，我们用什么方法？根据什么？2．“练一练”1，根据学生回答板书：猜想——两个数相加，得数也相同，所不同的只是加数在算式中的位置，质疑，观察，教学目标1．能从实际例子中，880，会用字母公式表示加法交换律，有没有其他可能？如：37＋73＝＋在中可以填哪些数据？（五）作业：加法交换律　，