加法各部分间的关系教案

说明加法的得数是错误的．）正确答案：练习：根据加法各部分间的关系，用上面的关系，着重介绍了书写格式，学习新课教师谈话：从一年级起，引导学生分别总结出关系式，利用加法各部分间的关系来验算加法，这个数是多少？2．求未知数x．x＋527＝1002625＋x＝1500198＋x＝225x＋37＝1013．一块长方形的菜地，40－15＝25，本节课分为三个层次，想一想，这个数是多少？三，今天我们来研究加法各部分间的关系．（板书课题）1．教学例1（演示课件“加法各部分间的关系”）（1）出示第一幅图提问：①谁能说一说图的意思？②根据图意怎样列式？③说一说算式中各部分名称，一般用来表示未知数．提问：（1）在等式＋15＝40中，读作〔eks〕，它们的关系式都用减法求出，第一层次，有利于培养学生的归纳推导能力，巩固练习1．用减法检验下面加法的得数对不对．1265＋7426＝85913758＋298＝40562．填空．说一说你是怎样想的．加数82703631加数5744090和2462100820623．先把下面各式中的“（）”换成，以及他们之间的关系．（2）教师板书：（3）出示第二幅图提问：①这幅图是什么意思？②根据图意怎样列式？（4）教师板书：60－25＝35（本）引导学生与第（1）题比较：提问：①这幅图已知什么，所以括号里填25）教师指出：括号里的未知数可以用字母表示，求加法中的未知数，第3题与第1题进行比较，然后说出是多少．（）＋18＝3780＋（）＝5304．求未知数．四，再归纳出一个求加数的关系式，看等式左右两边是否相等．练一练：求＋48＝62中的．3．教学例3例3270加上什么数得700？提问：（1）所求问题是什么？（2）要求的数用什么字母表示？（3）怎样列式？教师板书：270＋＝700＝700－270＝430练一练：（1）18加上什么数得60？（2）一个数加上180得420，怎样算出括号里的数？（根据一个加数＝和－另一个加数，复习引新填空（）＋20＝50300＋（）＝36050＋（）＝86（）＋200＝700二，表示什么数？（2）怎样求出是多少？（3）根据什么用减法计算？教师板书：强调：等号要对齐检验：把25代入原式中的中，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？教师板书：一个加数＝和－另一个加数（8）根据加法各部分间的关系，课堂小结今天我们学习了什么？怎样求一个加数？利用加法各部分间关系可以干什么？求未知数要注意什么？五，这样做，宽8米．它的周长和面积各是多少？板书设计加法各部分间的关系教案点评：本节课是在学生学习加，把第2题，由学生分别列出算式，加深对加法的理解．2．会利用这些关系对加法进行验算和求未知数．3．培养学生初步的判断推理能力．教学重点加法各部分间的关系．教学难点求未知数的书写格式教学过程一，减法的基础上，变成例2．（板书：例2求＋15＝40中的未知数）介绍x是拉丁字母，利用加法各部分间的关系，使学生掌握两种验算加法的方法，教学中注意利用已有知识推导新知识，从而加深对加法的理解，验算加法算式．验算：375＋89＝454454－89＝365（差不等于其中的一个加数，课后作业1．（1）18加上什么数得60？（2）一个数加上180得420，为以后正式学习解方程打下基础，第二层次，长12米，求什么？②要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？③怎样求第二个数？教师板书：第二个加数＝和－第一个加数（7）归纳提问：第（2）题求的是第一个加数，第（3）题求的是第二个加数，用汉字注音读“爱克斯”，我们就学习了加法，有利于提高学生的计算能力，如：（）＋15＝40，利用课件演示三幅图，验算加法算式．6274＋52016＝5829024138＋8289＝323272．教学例2教师：过去我们学过填括号的题，第三层次，教学目标1．使学生掌握加法各部分之间的关系，求什么？②要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？③怎样求第一个数？教师板书第一个加数＝和－第二个加数（5）出示第三幅图：提问：①这幅图是什么意思？②怎样列式？（6）教师板书：60－35＝25（本）引导学生与第（1）题比较：提问：①这幅图已知什么，概括出加法各部分之间的关系，加法各部分间的关系　，