混合运算（二）教案

除法再算加，再算什么？生答：先算括号里面的，书写工整，每组题的两道式题相同点是什么？不同点是什么？（2）计算结果怎样？板演，为今后学习打下基楚，不同点是第2小题与第1小题比较多了小括号，明白了小括号在运算中起着改变运算顺序的作用，再计算出结果，后算加减，要先算括号里面的，正确计算两步式题，先比较运算顺序，以加深学生印象，先说运算顺序，生说：每组题两道式题相同点是算式中的数相同，难点：理解括号起着改变运算顺序的作用，（三）巩固反馈1．将下面两道一步计算的式题改成一个两步计算的式题7×6＝4250－42＝82．找出下面各题中的错误（1）15＋8÷4（2）20－8÷4＝2＋15＝12÷4＝17＝3（3）7×（3＋5）（4）（60－12）÷6＝8×7＝48÷6＝56＝63．竞赛练习（比一比看一看哪位同学做得又正确又迅速）（32－27）×58×9－6739－9×0（46－6）÷856÷7＋746＋54÷9（64－56）÷84×（36－36）课堂教学设计说明混合运算式题是进一步学习四则混合运算顺序的基楚，使学生理解括号在运算中的作用是：改变原来的运算顺序，用符号标明运算顺序，我们已经学习了混合式题，（3）带括号先做括号里面的，8．归纳总结师说，（一）复习准备1．口算15－7×212÷4＋324＋3×414－4＋532÷8＋918－10÷260－20÷428－7＋102．教师提问：在没有括号的混合运算中，有括号先做括号里边的，混合运算要先算乘，同级运算按顺序做，请两位同学把自己做的题向全班展示，师生共同订正）9×3＋460－18÷6＝27＋4＝60－3＝31＝579×（3＋4）（60－18）÷6＝9×7＝42÷6＝63＝7讨论思考题，生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用，教学时，让学生体会到运算顺序不同，（全体同学做在本上，而正确计算，大家在运算中要牢记：同级运算按顺序先左后右计算，混合运算要先做乘除，计算结果不同，师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小组讨论，（三）通过教学，得到的结果也就不同，书写时在题里要画线标号，规范的好习惯，巩固混合运算的运算顺序，错的画×）7．质疑反馈教师指导学生看书，算式里有括号先算括号里边的，看一看还有没有没学会的问题，）（二）学习新课1．出示例题教师说：这儿有两组题，让做错的同学说说做错的原因，直接说得数，3．指导书写格式4．尝试练习（想一想算式里有括号应先算什么，连接的运算符号相同，2．适当安排判断练习，教学目标（一）使学生初步掌握混合运算的顺序，师问：小括号在混合计算中起什么作用？生答：改变原来的运算顺序，先设计两组题进行对比，为了便于学生正确掌握运算顺序，6．判断练习（下面各题是否正确，教学重点和难点重点：混合运算的运算顺序，教学过程中要注意以下几点：1．注意安排比较练习，后做加减法，了解学生计算情况，你们能试着说一说混合计算的运算顺序吗？生答：混合运算的运算顺序：（1）同级运算按顺序计算，调动学生，稍后，2．教学例49×（3＋4）（60－18）÷6＝9×7＝42÷6＝63＝7师问：在有括号的算式里，边做边思考：（1）这两组题中，教具和学具口算卡片，（二）培养学生初步的概括能力，教学过程设计教师谈话：同学们，（2）混合运算先算乘除，以锻炼学生在计算中排除数字干扰，3．最好安排一组竞赛性练习，要学生先审题，再计算出来）15－7×2（15－7）×2师问：同学们经过上面3组题的研究讨论，不断地培养学生认真审题，今天我们师生共同研究了混合计算的运算顺序，请同学们审题后再计算出来，教师巡视，投影仪，投影片，提高计算能力，再口算出来，在教学例4时，对的画√，有括号先做括号里面的，再算什么）（13＋5）÷34×（14－8）＝18÷3＝4×6＝6＝24练习后互相检查，再算括号外边的，运算顺序是什么？（学生回答：在没有括号的混合运算中，5．比较练习（先比较下面两道题的运算顺序，减法，下面我们口算一组题，激发学生学习的积极性，板书设计混合运算（二）　，