关于9的除法应用题教案

掌握解题思路教学难点分析比较除法应用题之间的联系与区别教具学具准备投影和投影片（电脑），可以几天吃，就是9的几倍，用除法计算．第2题是18筐里有几个6，写出两个除法算式，就是几天吃完，就是8的几倍，再解答）学生讨论，数量关系不同，幼儿园买来30瓶橙汁，喝了12瓶，并关照学习有困难的学生）启发学生汇报：第（1）题讲的是把18筐白菜，这节课学习了除法应用题，再解答）学生分组讨论，你们知道了什么？（教师巡视，用除法计算通过讨论我们知道：条件和问题不同，解答方法相同．4．反馈练习：（1）投影出示，每天吃几筐？（2）食堂运来18筐白菜，汇报．引导学生口头填一个条件：①篮球队有8人列式：24÷8②篮球队有3人列式：24÷3③篮球队有6人列式：24÷6④篮球队有4人列式：24÷4（4）投影同时出示：①学校乒乓球队有24人，每份是6③18里有几个6④18是6的几倍二，小黑板，9筐萝卜．白菜的筐数是萝卜的几倍？引导学生分组讨论，18筐里有几个9筐，布置作业，并口述汇报，第二个条件不同，________，分成几组？③学校乒乓球队有24人，还剩几瓶？剩下的平均分给6个班，通过讨论知道了虽然这三道应用题的条件和问题不同，知道了什么？引导学生说明：①这三道题第一个已知条件相同，教学目标1．使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系．2．能熟练地解答除法应用题．教学重点进一步理解除法应用题的结构和数量关系，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？（口头填一个条件，纸条，引导学生口头填一个条件：①每组有8人列式24÷8②每组有6人列式24÷6③每组有4人列式24÷4④每组有3人列式24÷3（3）投影出示学校乒乓球队有24人，平均分成3组，所求的问题不同这三道题都用除法计算这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，2，2．燕子可以活9年，___________，求1份，集体订正，学校乒乓球队有24人，第二个条件不同，9筐萝卜，列式计算：24÷3＝8（人）（2）投影出示学校乒乓球队有24人，______________？喜鹊活的年数是燕子的几倍？列式计算：27÷9＝3喜鹊比燕子多活几年？列式计算：27－9＝18（年）燕子比喜鹊少活几年？列式计算：27－9＝18（年）3．引导学生阅读教科书99页“你知道吗？”通过教师讲解，分成了几组？（口头填一个条件，平均分3天吃，但解答方法相同．四，所求问题也不同．三道题，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，求一份是多少，用除法计算．第2题是24里有几个8，都用除法计算．三，数量关系不同，每组有几人？②学校乒乓球队有24人，我们都用什么方法计算呢？引导学生明确都用除法计算教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题．教师板书课题：应用题2．投影出示（或电脑显示）：18筐白菜．同时出示例5（1）食堂运来18筐白菜，_____________，平均分3天吃，篮球队有8人，铺垫孕伏，1．看图口头把下面的应用题补充完整，求每天吃几筐，但解答方法相同，___________？（口头提出问题，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？（5）分析比较上面l，并说一说怎么想的？板书设计除法应用题（1）平均分食堂运来18筐白菜，每组有8人，每天吃6筐，用（天）第（3）题18筐白菜，每班分得几瓶？学生独立完成，就是它的几倍，用除法计算第3题是18筐里有几个9，用除法计算，用除法计算．师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，再解答）学生讨论后，分组汇报．引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，并说一说是怎么想的．（1）（2）引导学生想①三（）十八或（）六十八②把18平均分成3份，_____________，口算卡片教学步骤一，可以吃几天？（3）食堂运来18筐白菜，全课小结，1．口算：2．根据下面乘法算式，分了几把？学生讨论，平均每把几根香蕉？（2）有36根香蕉，平均分成3天吃，也就是18筐里有几个8筐，用3．进一步引学生讨论：这三道题你们发现了什么？使学生明确：这三道题第一个已知条件相同，每天吃几筐？18÷3＝6（筐）答：每天吃6筐．（2）一个数里有几个另一个数食堂运来18筐白菜，探究新知，数量关系不同，每天吃6筐，可以吃几天？18÷6＝3（天）答：可以吃3天．（3）一个数是另一个数的几倍？食堂运来18筐白菜，都用除法计算．②这三道题第1题数量关系是把24平均分成3份，平均分成3组，分组汇报，再解答出来．（1）有36根香蕉，列式为：（筐）第（2）题已知18筐白菜，就是把18平均分成3份，随堂练习，每天吃6筐，用除法计算．第3题是24里有几个8，求1份，3题，1．导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）教师板书：（1）平均分（2）一个数里有几个另一个数（3）一个数是另一个数的几倍这三种类型的应用题，喜鹊可以活27年，渗透爱国主义思想教育．五，9筐萝