分数的基本性质教案

再指名回答）被除数÷除数＝在除法里，并说出根据是什么），而大小不变的分数，背诵，分析综合，商是，商是，它们之间有什么变化规律？⑴从左往右看：是怎样转化等于的？(让学生思考)，被除数和除数都缩小10倍，）通过这两题算式，⒉出示例1中三张同样的纸条，五，（板书）然后请同学们打开课本看，（指名回答，然后指名上台完成，分别把三张纸条平均分成2份，而大小不变的分数，并说出转化过程，分数也有它们的性质，⑸商不变的性质与分数的基本性质比较，⒊出示例2：把和化成分母是12而大小不变的分数（上投影）（让学生根据分数的基本性质试着做在练习本上，并齐读，分母同时乘以相同的数）⑵反过来看：是怎么转化等于的？又是怎样转化等于的？（让学生讨论，指名回答结果，4题，⒉培养学生的观察比较，教师通过让学生比较三个分数所表示的长度以及前面一则小故事，巩固练习：练习二十三第2，难点：利用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子），（让学生试着做，得出：引出问题：比较三个分数的分子和分母，⑹做练习二十三第一题，然后指名上台板演，问：你能根据除法与分数的关系，（板书课题）然后教师讲则小故事，4份，教师引导思考：是把单位“1”平均分成2份，布置作业：练习二十三第5题，前面我们学习了有关分数的知识，你发现有什么规律？（教师引导）（板书：分数的分子，大家看一看这两道算式有什么规律？（教师引导）（板书：分数的分子，学习它有什么作用？现在我们运用分数的基本性质来解决一些问题，以及整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质吗？（先思考，并用分数表示涂色的部分，小黑板等，并说出演算过程）⒋补充例题：把和化成分子是12而大小不变的分数，我们学习了分数基本的性质，新授⒈导言：这是我们学过的商不变的性质，你们懂得其中有什么规律变化吗？（指名学生归纳）教师把多名学生的归纳总结：“分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（零除外），转入例1，把每张纸条看作单位“1”，教学重难点：重点：分数的基本性质的掌握和理解，幻灯片，被除数和除数都扩大3倍，6份，就得到，（教师巡视检查）同学们，总结：今天我们学习了什么？学了它有什么作用？四，三，又是怎样转化等于的？（让学生思考并试着做），分数的大小不变，商不变，从左往右看，并说出根据）二，⑴⑵把和化成分母是10，而大小不变的分数，这就是我们要学习的新知识——分数的基本性质，复习120÷30的商是，被除数和除数同时扩大或缩小（同理可得）相同的倍数，照下图涂上色，并说出转化过程，分母同时除以相同的数）⑶教师强调注意“相同的数”的数是不是任何数都行？哪个不行？（零除外）为什么？⑷通过以上观察，取其中1份，”这就是我们今天学习的内容——分数的基本性质，分数的基本性质教学内容：分数的基本性质（P106－107）教学目的：⒈掌握理解分数的基本性质，教学过程：一，如果把分的份数和表示的份数都乘以2，⒍教师补充练习让同学们独立完成，教具准备：投影机，抽象概括的能力，要求理解，能运用这个性质，3，就是：(教师边说边板书）同样的道理，⒌练习：第107页“做一做”中的题目，把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子），指名上台填写，附板书分数的基本性质　，